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1．在心理科學體系中，基礎學科是（ ）
A．實驗心理學 B．普通心理學 C．發展心理學 D．生理心理學
2．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的？（ ）
A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒
3．感性材料是想像活動進行的（ ）
A．原因 B．動力 C．基礎 D．目標
4．解決問題的思維活動要經歷四個階段，下列哪一項是其關鍵的階段（ ）
A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設 D．檢驗假設
5．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（ ）
A．疏導宣洩 B．當事人中心 C．自由聯想 D．系統脫敏
6．有的青少年抽菸、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（ ）
A．獨立性 B．自我認識 C．自尊 D．對抗性
7．能力形成與發展的物質基礎是（ ）
A．遺傳素質 B．早期營養 C．環境 D．實踐活動
8．盲人可以藉助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（ ）
A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應
9．注意的兩種最基本的特性是（ ）
A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性
C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性
10．直接表現為對事物的傾心和迷戀是（ ）
A．需要 B．目的 C．動機 D．興趣
11.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：( )
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中學生期
12.著名的瑞士心理學家皮亞傑認為兒童認知發展的形式運算階段是在( )
A.0~2歲 B.2~7歲 C.7~11歲 D.11~15歲
13.埃裡克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種衝突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機衝突是( )
A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內疚感
C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感
14.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：( )
A.男優於女 B.男女總體水平大致相等
C.女優於男 D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等
15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和：( )
A.準備律 B.刺激律 C.失敗一成功律 D.成功一成功律
16.信息加工學習理論的創始者是( )
A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
17.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中"生長"出新的知識經驗?( )
A.完形一頓悟說 B.認知一結構學習論
C.信息加工學習理論 D.建構主義學習理論
18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向於選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：( )
A.可能選擇 B.猶豫不決 C.迴避這項任務 D.堅決選擇
19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：( )
A.也是中等 B.不利 C.關係不大 D.最有利
20.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：( )
A.知識鞏固 B.知識運用 C.知識提取 D.知識遷移
21.在教學中講授"果實"概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利於學生準確地掌握"果實"概率。這是運用了：( )
A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法
22.學習策略中的一種--元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和：( )
A.調節策略 B.精細加工策略 C.組織實施策略 D.價值性
23 發散性思維的主要特徵有三個：交通性。獨創性和（）
A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價值性
24 品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）
A.道德理念 B.道德行為 C.道德品質 D.道德意識
25.一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和：( )
A.內化 B.行為 C.實行 D.反饋
26.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理症狀是一種：( )
A.抑鬱症 B.恐怖症 C.焦慮症 D.強迫症
27.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特徵與行為表現進行評鑑，以確定其性質和水平並進行分類診斷過程，叫做：( )
A.心理評估 B.心理診斷 C.心理輔導 D.心理測驗
28.課堂上人際關係出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：( )
A.吸引的人際關係 B.合作的人際關係
C.溝通的人際關係 D.平等的人際關係
29.不能遵守公認的正常兒童行為規範和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：( )
A.差生行為 B.問題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為
30.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：( )
A.教學測量 B.教學測驗 C.教學評估 D.教學檢查
31.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是 （）
A. 2歲 B. 4歲 C. 6歲 D. 8歲
32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）
A. 1歲 B. 3歲 C. 5歲 D. 7歲
33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（ ）
A. 50%-60% B. 60%-70% C. 70%-80% D. 80%-90%
34.人格的核心是 （ ）
A.能力 B.智力 C.性格 D.氣質
35.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以後，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為 （ ）
A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.獲得
36.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（ ）
A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.欲望內驅力 D.自我提高內驅力
37.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（ ）
A.認知內驅力 B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力來源：考試大 D.欲望內驅力
38.傾向於選擇非常容易或非常困難任務的是（ ）
A.避免失敗者 B.力求成功者 C.自我實現者 D.追求榮譽者
39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬於以下哪種遷移？（ ）
A.順就遷移 B.同化性遷移 C.重組性遷移 D.具體遷移
40.在教"鳥"概念時，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙"是鳥概念的本持徵，這是適當地運用了（ ）
A.命題 B.案例 C.反例 D.正例
41.把《辛丑條約》的內容記為"錢禁兵館"，主要是運用了以下哪一種記憶術？（ ）
A.位置記憶法 B.關鍵詞法 C.縮簡法 D.視覺想像
42.研究者認為創造性思維的核心是（ ）
A.發散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維
43.態度的核心成分是（ ）
A.行為成分 B.認知成分 C.情感成分 D.理智成分
44.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（ ）
A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
45.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（ ）
A.外部強化 B.自我強化 C.直接強化 D.替代強化
46.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（ ）
A.關係轉換理論 B.經驗類化理論 C.共同要素說 D.形式訓練說
47.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬於（ ）
A.類屬學習 B.總結學習 C.並列結合學習 D.命題學習
48.短時記憶的容量為以下多少組塊？（ ）
A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2
49.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的複雜方案，稱為（ ）
A.學習計劃 B.學習策略 C.學習方法 D.學習規律
50.當
教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特徵？（ ）
A.關注發展階段 B.關注學生階段 C.關注情境階段 D.關注生存階段
51、個體積極探索事物的認識傾向是( )
A需要 B動機 C興趣 D理想
52、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特徵的總和是( )
A氣質 B性格 C興趣 D能力
53、觀察學習的提出者是( )
A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉
54、將人格分為內向型和外向型的是( )
A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德
55、編制16人格因素問卷的是( )
A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德
56、以下能夠測定12種人格特質的問卷是( )
A艾森克人格問卷 B.Y-G人格測驗
C主題統覺測驗 D卡特爾人格因素問卷
57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特徵屬於( )
A膽汁質 B多血質 C黏液質 D抑鬱質
58、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是( )
A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑鬱型
59、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是( )
A認知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力
60、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?( )
A、1個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月
61、針對某一方面的心理發展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為 ( )
A. 橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究
C.連續發生研究 D.跨文化研究
62、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反覆跟蹤調查的研究方法是( )
A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究
C.連續發生研究 D.跨文化研究
63. 有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特徵，這種研究方法是( )
A、個案法 B、實驗法 C、調查法 D、觀察法
64、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的「發生認知論」的創始人是( )
A.華生 B.加德納 C.皮亞傑 D.斯騰伯格
65. 心理學關於心理與行為的關係，下列說法錯誤的是( )
A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律
B人的行為受內隱心理活動支配
C心理學只研究人的外顯特徵
D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現
66、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態( )
A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動化
67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是( )
A.皮亞傑 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯
68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是( )
A.強化學說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進論
69、一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為( )
A.「同步性交往(兒童與撫育者之間交互發生影響的＆#8226;行為)
B.依戀(嬰兒尋求並企圖保持與撫養者親密的身體聯繫的一種傾向)
C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮於母親身上的現象)
D.分離焦慮
70、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為 ( )
A.自我評價
B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關於自己特質與特徵的認識)
C.自我定義。
D.自我同一性(個體對「我」是誰，是幹什麼的，「我」的期望、信仰和價值觀是什麼的一致和內化的認識)
71、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次( )
A. 知識、運用、領會、分析、綜合、評價
B. 知識、領會、運用、綜合、分析、評價
C. 知識、領會、分析、運用、綜合、評價
D. 知識、領會、運用、分析、綜合、評價
72、認知學習理論是誰提出的( )
A.布盧姆 B.加涅 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本
73、奧斯本提出了( )
A.教學目標分類理論 B.認知學習分類理論
C.先行組織者的教學策略 D.頭腦風暴法
74、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為( )
A.言語信息、智力技能、認知策略
B.知識信息、智力技能、動作技能
C.言語信息、動作技能、認知策略
D.智力技能、動作技能、認知策略
75、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是( )
A. 言語信息 B. 智力技能 C. 動作技能 D. 認知策略
76、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是( )
A.講授法 B.發現法 C.掌握學習法 D.頭腦風暴法
77、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是( )
A.教學設計能力 B.教學組織能力 C.教學決策能力 D.教學監控能力
78、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是( )
A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以後
79、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為( )
A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段
80、品德態度的形成包括以下階段( )
A.順從階段、認同階段、內化階段
B.醒悟階段、轉變階段、自新階段
C.前道德階段、因循階段、原則階段
D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段
81、人工智慧是屬於( )
A.人和動物的學習 B.人類的學習 C.知識和技能的學習 D.機器學習
82、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是( )
A.人和動物的學習 B.人類的學習 C. 學生的學習 D. 知識和技能的學習
83、認為學習是外部行為變化的學者是( )
A.桑代克 B.斯金鈉 C.加涅 D.金布爾
84、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾
85、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成( )
A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習
B.接受性學習、發現式學習
C.意義性學習、機械性學習
D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習
86、提出「學習風格」概念的學者是( )
A. 奧蘇貝爾 B.加涅 C.布魯納 D.塞倫
87、提出認知地圖理論的心理學家是( )
A. 桑代克 B.苛勒 C.布魯納 D.託爾曼
88、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指( )
A.效果律 B.應用律 C.失用律 D.準備律
89、根據強化物本身的性質可以分為( )
A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化 D.強化和懲罰
90、根據強化的性質和目的可以分成( )
A. 自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化
C. 正強化和負強化 D.強化和懲罰
91、對黑猩猩做「頓悟實驗」的是( )
A. 苛勒 B. 託爾曼 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫
92、以下屬於智力因素的是( )
A.注意力 B.動機 C.情感 D.意志
93、以下屬於非智力因素的是( )
A.觀察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力
94、以下屬於從外在觀點對動機下定義的是( )
A.動機是推動人們行為的內在力量
B. 動機是個體的內部過程
C. 動機是為實現一個特定的目的而行動的原因
D. 動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用
95、對多方面的事物或活動具有的興趣是( )
A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣
96、在影響人際吸引中「近水樓臺先得月」屬於以下那種因素的作用( )
A.熟悉性臨近性 B.形似性與互補性 C.外貌 D.對等性或互惠性
97、人際關係的發展過程一般分為( )
A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關係
B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關係
C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關係
D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關係、雙方建立友誼
98、浪漫的愛的組成是( )
A.親近和激情 B.親近和承諾(友情的愛)
C.激情和承諾 D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)
99、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，並以這種看法作為評價人或事物的依據( )
A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.刻板印象效應
100、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬於穩定的內在原因是( )
A.能力 B.努力(不穩定的，內在原因)
C.任務(穩定的，外在原因) D.運氣(不穩定的，外在原因)