《江西教育發展報告(2019)》發布全省教育發展指數以及100個縣區排名

 

　　近日，江西師範大學出版了《江西教育發展報告（2019）》，該書延續了之前一貫的立足數據、科學建模的研究範式，力求從第三方視角呈現江西教育發展概況，以便更好地為江西教育發展提供有具針對性的對策建議。

　　該書設計了測評江西省教育整體發展情況的指標體系，測評指標體系包括：教育普及度、教育質量度和條件建設與教育保障度3個一級指標；各級教育入學率、教育公平度、教育優秀度、社會效益度、教育保障程度、條件建設程度等6個二級指標和25個三級指標。3個一級指標得分從高到低依次順序排列為：教育普及度、教育質量度、條件建設與教育保障度。6個二級指標得分較高的是各級教育入學率和教育公平度，得分不理想的是社會效益度和教育保障程度。25個三級指標有10個指標得分未達到國家平均水平，其中民辦教育師生比、普通高校分學科研究生畢業生數2個指標的達到度最低。基於25個三級指標測評的2019年江西省教育綜合指數得分為91.66，較2018年下降了2.09個百分點。

　　基於高中錄取率、隨遷子女就讀比例、隨班就讀殘疾生在校比例、師生比、高學歷教師比例、生均校舍面積、生均圖書冊數、生均教學設備值、生均計算機臺數、公共財政教育經費佔公共財政預算支出比等10個指標，通過數據統計和賦予分值，對江西省100個區縣進行分組和排名，發現江西省100個區縣的教育發展情況大致呈正態分布，優秀組包括南昌市西湖區、青雲譜區，九江市共青城市、瑞昌市、德安縣等18個縣市區，有一些縣市區得分較低，需要加快發展。

　　上述統計分析表明，江西省基礎教育存在學前教育「入園難」「入園貴」、職業教育「產教融合」難、基礎教育教研「四不」等問題，對此，建議將普惠性學前教育納入基本公共服務，提高幼兒園保教質量；推進職業教育「類型教育」改革，構建協同合作的生態體系；提出評價新機制，根據研究類型的不同，科學設置分類評價標準，避免一刀切，注重建立創新質量和實際貢獻為導向的評價體系，努力破除「唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項」等頑瘴痼疾；加強教育科學研究隊伍建設，建立基礎教育教研員專業標準，健全培訓機制和激勵機制，保證教育科學研究隊伍健康發展。