一水兒的筆記本電腦，高校課堂上，已經很少能見到課本的身影 攝/記者 王璐
大部分高校不統一訂教材
學生帶電腦上課
專家稱符合高等教育規律
大學課堂講義PPT搶課本風頭
百人階梯大教室，三尺講臺上，戴眼鏡的老教授手捧教科書，一邊講一邊手持粉筆在黑板上揮舞；講臺下，密密麻麻坐滿學生，一邊聽講，一邊在自己的教科書上做筆記……
這是大學給我們的最初印象之一，然而開學近一個月，記者發現，這種現象正消失在大學課堂中。教師的講義、PPT、學生的聽課筆記，成為學生獲取知識的渠道。教科書，離大學「漸行漸遠」。
校園探訪
無統一教材帶電腦上課
昨天晚上7點20分，在清華大學的第六教學樓，一門全校公選課在這裡進行，300餘名學生坐在教室裡，認真地聽著課。
從前門看過去，一臺臺筆記本電腦在桌上「林立」，學生們一邊看著電腦，一邊聽著老師在講臺上侃侃而談。
電腦裡是事先從網上下載的老師上課要用的PPT內容，他們跟著老師的進度，翻動著PPT的頁面，偶爾也會在電腦的文檔上打字，標註一些重要的內容。他們的手邊放著一些複印的講義，都是老師精心整理出來的提綱，而桌子上唯一缺少的便是教材。
「學校不統一發課本，學生自己購買。」這是清華大學發給新生的指南讀本裡的一句話。
其實，不用教材已經在很多老生那裡見怪不怪了。張華，2005年考入本市一所「211工程」重點高校漢語言文學專業。
張華告訴記者，他從大二直到畢業再也沒有買過一本教材課本，「都是直接複印筆記和PPT」。
記者調查發現，目前國內許多高校都已經陸續停止統一訂購教材，改為學生自主選購。老師上課也越來越多地使用講義、PPT，而非固定的課本。
數據分析
記者以北京大學為例，對該校所有本科生階段專業教材的使用情況進行了調查（詳見下表）。
北京大學不使用教材的院系
院系 專業數數學科學學院 5
物理學院 3
化學與分子工程學院 4
城市與環境工程學院 4
地球與空間科學學院 5
心理學系 2
信息科學技術學院 4
環境科學與工程學院 1
中文系 4
歷史系 2
院系 專業數考古文博學院 4
哲學系 2
藝術學系 4
對外漢語教育學院 1
國際關係學院 3
法學院 1
社會學系 4
政府管理學院 3
新聞與傳播學院 4
北京大學使用教材的院系
院系 用教材 名稱專業數 生命科學學院 2 生物科學、生物技術工學院 1 力學與空天技術經濟學院 5 財政、國際經濟與貿易、金融、保險、經濟學光華管理學院 3 會計、金融、市場營銷信息管理系 2 信息管理與信息系統、圖書館馬克思主義 1 馬克思主義
學院
教育學院 1 教育學
元培學院 1 不分專業
外國語學院 12 阿拉伯語，朝韓語，德語，東南亞系，俄語，西班牙語、葡萄牙語系，日語，西亞系，亞非系，法語，南亞系，英語系
●分析
9個：使用課本
19個：使用PPT和講義
通過對北京大學28個院系及教學單位的調查，記者發現，北京大學本科生階段，目前課堂上仍以使用課本學習為主的院系僅只佔到了三分之一。其餘院系，老師給學生上課多使用PPT和講義。
●延伸
不僅是北大，記者對清華、人大、北師大等十餘所高校使用教材的情況也進行了調查，調查覆蓋這些高校的每個院系近百個本科專業。調查發現，在高校的課堂中，使用教材的比例低於使用講義和PPT的比例。此外，還呈現出兩大特點。
1.普通校使用教材率高於重點校
在首都師範大學、北京工商大學、北京印刷學院等院校中，老師在授課時使用教材的比例要高於北大、清華等高校。但是，也有平均近一半院系的老師，上課時開始習慣使用自己準備的講義或者PPT。
2.理科課程使用教材的比例相對高
用PPT和講義代替教材的現象，尤其是出現在一些文史、社會學專業中。相對而言，理科類課程，使用教材的比例仍然相對更高些，這是因為數學、物理等基礎課程的變化相對較小，老師不願意改變自己的授課習慣。
原因分析
脫離實踐學生老師不待見
對於教材離大學課堂「漸行漸遠」的情況，許多學生以及教授都說出了不同的原因。
中國人民大學的學生王介（化名）告訴記者，教科書太舊，出現理論和現實脫節的情況，是老師、學生都不喜歡的主要原因。
王介以《新聞攝影》課為例，「教材裡還用大量篇幅介紹膠片攝影的顯影、衝洗技術，但我們上課用的卻是數位相機。」
中國人民大學新聞學院副院長蔡雯教授也表示，目前國內一些正在使用的教材內容已經落後於實際的變化發展要求。
比如報紙行業的「報網互動」、手機等新媒體的出現對於傳統媒體的影響等，在許多教科書裡還是空白。
沒有個性缺乏個人學術魅力
北京大學中文系張鳴教授指出，目前國內教材缺乏「個性」也是教材越來越不被一些師生接受的原因。張鳴說，目前國內的高校教材編纂，通常是一個寫作班子編出一本教材，提供一個公認的觀點，但是沒有教師個人的觀點，面對所有不同層次、不同學校的學生，根本無法發揮編書者的個人學術魅力。
「以一本《中國文學史》為例，師範類學校和理工類學校中文系，要求掌握的內容應該是不一樣的，不應該只能選一本書來上課。」張鳴說。
此外，在一些教學水平較好的重點高校，老師有較高的研究水平，常會綜合多本教材，以及自己的研究體會和成果，融會貫通，編成講義給學生講授知識。
途徑擴寬 學生獲取知識不單一
一些學生對記者反映，隨著網際網路等技術的發展，他們獲取知識的途徑大大拓寬，一些諸如法律條文、社會學名詞等知識，可以從網際網路獲取。教材已經不再是他們的「衣食父母」。
而針對這一現象，北師大教育管理學院的博士後姚雲表示，教材的使用就是讓學生獲取知識和信息。大學生應該改變中小學的學習方式，主動適應大學獨特的教學特點，多方面選擇符合自己需要的教材。
各方觀點
●高校教育要多樣化
中央教科所的儲朝暉表示，高校不指定教材的現象是正常的，也是正確的。
他表示，高校已不再是一個簡單的教授知識的場所，而是培養學生研究問題和解決的領地，所以，學生需要閱讀多種參考書目，在開放式的教學環境下，以某一個問題為導向，廣泛閱讀，分析、比較，然後得出結論。這符合高校教育的基本規律。
●教材對普通高校還有意義
對於普通高等院校也逐漸拋棄使用教材的現象，也有專家表示了擔憂。「教材畢竟是起示範作用的，它提供了一個雖不一定優秀，但卻中規中矩的模本，對於基礎教學學術能力相對弱一些的普通高校，模本更重要。」北京大學教育學院一位要求匿名的專家表示。
他山之石
在美國的一些大學，是否使用教材的情況與專業、老師有關。
波特蘭州立大學：數學、電子線路等一些基礎課程，老師一般會嚴格按照教材講，但有些研究生的課程比較靈活，教師一般不會指定教材。
美國得州達拉斯大學：老師推薦教材，但通常很貴，學生會選擇複印或去舊書店買。
本版文/記者 張航 蘭藝雲 朱治華 王璐 徐天