上周，我家大寶班級上組織郊遊。
因為這次主題是玩水，所以前一天大寶還滿心期待的準備了水槍，結果到了車上，才想到水槍居然沒有帶上。
他很生氣，還嚷嚷說不要去了。我告訴他，帶什麼東西去玩，是你自己的主意，也由你責任，忘記了就要自己承擔嘛！
其實，類似這樣的時候還有很多。交代孩子的事情，常常就忘記了，等到你提醒的時候，他們才面帶無辜又有點愧疚的表情，哎呀！我忘了。
你是否還擔心過，這是孩子的記性不好嗎？
恐怕不全然，因為孩子看動畫片卻沒有這樣的現象。動畫片中的角色再多他們都能夠記下姓名和長相，甚至連這個角色喜歡做的事情都記得。
為什麼孩子沒辦法把你希望他們記住的事情記牢呢？
這就要先說下記憶的內容本身，它是有區別的。
我們交代孩子的事情，是所謂的事件記憶(episodic memory)，即有一個獨特的時間、地點、內容；
而孩子喜歡的動畫片角色，則是所謂的知識(knowledge)，我們對於知識的記憶本來就是會比事件記憶好。
另外，還有一個原因，就是孩子沒有動機，而不是沒有能力。
大部分時候，孩子沒有動機要記下爸爸媽媽交代的事情，但是他們會很想要記住動畫片的每個細節，這樣才可以跟他的同伴們有的聊。
除了缺乏動機之外，有時候孩子真的是能力不足，所以沒辦法把事情記下來。
前幾天，我在聽宋冬野的歌，有一首歌叫「鴿子」，第一句歌時就說到：「迷路的鴿子啊…」
二寶不知道為什麼特別喜歡這句歌詞。後來，他就會跟我說：「爸爸，我要聽那首小雞的歌。」
我就納悶，哪有什麼小雞的歌，後來才想到他說的其實是「鴿子」這首歌。
為什麼二寶會有這樣的錯誤？
其實，他用自己的理解方式，來保存要記下來的信息。可能在他的小腦袋瓜中，還沒有建立了「鴿子」這樣的概念，他就用了最類似的概念來做保存。
不僅是孩子，成年人在記事情的時候，其實也都是用自己內在的方式來建構外在的世界。
所以，對很多愛看劇的媽媽來說，他可以很清楚分辨每個角色，當然能夠記下來在某一集當中，有哪些角色演出了哪些情節。
可是不愛看劇的爸爸，可能就無法招架了，可能只記得有幾個姑娘還蠻漂亮的，根本無法記下來確切的名字。
那麼，怎麼能幫助孩子記得好，不再丟三落四，培養一個好的記憶力呢？
猜你也想到了，孩子要有動機才會記得好。
所以我們要想辦法讓孩子對要記憶的事物感興趣。
你可以利用簡單的獎勵機制，或是遊戲對抗的方式，就能夠達到效果。
比如我在家為了讓孩子記下英文單詞的意思，就會讓大寶、二寶用競賽的方式。二寶顯然不會是大寶的對手，但是這樣競賽的做法提升了大寶想要記憶的東西，也學得比較快。
另外，要知道記憶不是孤單存在的，它是和情景是相聯結的。
你可以刻意安排一些情境，讓孩子發現自己如果可以記住一些事情，是會有好處的。比如告訴孩子某個點心放在了某個地方，你餓的時候，可以去那個地方找到。如果你記得，就可以去拿來吃。
這樣設定了一個情景，孩子更能記住你交代的事情。大多數生活中會面臨的記憶問題，都可以通過這個方法。
不過，有時候孩子記不住一些事情，確實是能力限制。
這個時候，我們就必須幫孩子一把，比如我們可以把他們需要記憶的東西做一些整理。
如果孩子需要記一些物品的名稱，可以鼓勵孩子把物品之間做一些串連。有了比較強的印象，就容易記住。比如要記下貓、汽車、農夫，我們就可以請孩子記得有一位農夫開車載著一隻貓。這樣把物品串連在一起、又有很強的視覺感，孩子就會比較容易記住這三個詞彙。
還有一個方法，就是將要記憶的事物，轉化為孩子懂的東西，也可以提升他們的記憶表現。
這個轉化的過程可能會有一點失真，不過至少孩子記下來。像二寶把鴿子錯記為小雞，雖然是記錯了，但因為我知道他想表達的是鴿子，所以他其實也沒有記錯！
孩子上學之後，要記憶的東西變得更多，像是要記更多的漢字和英文單詞，算術的九九乘法表等等。
雖然要記憶的內容會改變，但是原則是不變的。
讓孩子多一些動機、幫孩子做一些情景加工，物品整理或串連等，都可以讓孩子記得更好。
快試試這些方法吧，希望你的孩子記憶力超級棒！
（本文來自：百度寶寶知道 我是小扒扒）
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