物理學科各部分知識間的聯繫相當緊密，大部分初二學生因剛剛接觸物理很難找到適合的學習方法，總覺得在課堂上能全部聽懂教師所講的知識，可實際做題時卻找不到任何思路。一個物理題可以同時蘊含著概念、公式及規律間的關係，所以物理的習題相當的多元化。有的學生採用題海戰術卻只要將題目稍微改一下又無從下手，所以在講課之後，要教導學生掌握一些常用的學習方法及做題技巧，只有掌握做題的方法才可以達到事半功倍的效果。
一、可以根據所求問題反向推導。
先看題目要求什麼，然後看要想知道這個結果需要什麼條件，再看此條件在題中是否出現，若有則直接代入公式進行計算，若沒有則繼續看要求這個未知的條件需要些什麼物理量，進一步往下推，直至最後求出所求解的所需物理量求出，求解時所用到的公式倒序進行求解。如之前講過的一道題，一隻空瓶質量是100g，裝滿水後，瓶水的總質量是600g；現改裝某種液體，裝滿後，瓶和液體的總質量是500g。求這種液體的密度是多少？
這樣給學生講解分析：求液體的密度公式解，而m液是未知量，但m液=m』（總-m瓶）；V液也是未知量，因瓶裝滿時，V水=V液，V水可由公式 變形求解，這樣 中的m液、V液都變成了已知量。根據這樣的思維到序求解，問題便得到解決。
二、可以將題中情景進行相同變換。
有些題用常規方法計算很難實現時，應變換思維方式，從另一個角度進行分析，從而將一個較難的題給簡單化。比如在某一時刻甲從A點以1m/s的速度勻速前往B點，一分鐘後乙也從A點以1.5m/s的速度向甲追去，兩人恰好同時到達B點，求A與B之間的距離是多少？
本題可這樣分析：既然A和B都是往同一方向跑，且B比A快，那麼就可以看成A和B都在一列以1m/s速度從A開往B的火車上，甲在火車上就是靜止，而乙則以0.5m/s的速度去追甲，兩人之間的距離就是甲提前走的距離，因此只需用甲走1分鐘的距離除以兩人速度之差就可以得到乙追到甲所用時間，再用這個時間乘以乙的速度就是A到B的距離。
三、還可以把具有特殊性質的物質進行歸納。
善於把抽象的、難以理解的東西用直觀、容易理解的東西來歸納，例如用水流表示電流。用水壓表示電壓。用操場的學生排隊、做操、玩耍的情況類比固體、液體、氣體的分子結構，還有就是公式的變形於選擇題中的運用，將一個公式進行變形後誘導人們進行錯誤的分析。
如歐姆定律公式I=U/R，將之變形為R=U/I，就很容易說成是電阻與電壓成正比與電流成反比。這種題一定要先熟悉物質的本質屬性是什麼意思，把物理中所學過的本質屬性的概念進行歸納。比如：密度、比熱容、質量、速度、電阻、慣性等。
四、具有判斷性的題假設其中某個說法成立
在一些物理題中，告訴很多條件和結論，最終要求進行判斷分析哪個結論是正確，這種情況可以隨便假設某一個結論是正確的，然後通過這個結論進行反推，看與題中已知量是否吻合，如果吻合說明假設成立，如果不吻合則再次假設另一個成立進行反向推導。
如：一次爆破中，用一條長為90cm的導火線引爆炸藥，引火線的平均燃燒速度是0.6cm/s，點火者點燒引線後以5m/s的速度離開，那麼他能不能安全逃到700米以外的安全區。本題的思路可以是：假設人能逃到安全區，那麼所需的最少時間就是700m除以5m/s等於140s，而這一段時間導火線燃燒的長度為140s乘以0.6cm/s等於84cm，由於90cm>84cm所以人可以安全逃離。
五、利用極限法解決動態題型
動態電路是物理難題中的一種，由於題中情況是屬於變化的，所以得掌握其變化規律，算出動態變化中的表達式，再利用表達式進行判斷，但這種做法很複雜，容易出錯，針對此類題型基本出現在選擇題中的特點，則可以利用極限的方法進行判斷，比如要往哪端移動，那麼我就移動到這個方向的極端，再分析會出現什麼情況。
如：有兩支長度不同的蠟燭在槓桿兩端平衡，若把它們同時點燃，則槓桿會如何運動？（不計杆的重力）本題思路：既然兩支蠟燭長度不同又能在槓桿上平衡，說明這不是一個等臂槓桿，當兩支蠟燭同時點燃多長時間,題中沒有限制,所以設兩支蠟燭中短的一支燃燒完，由於不計杆的重力，則蠟燭短的一方力與力臂乘積為0，而另一支還有一定的質量作用於槓桿上，其力和力臂的乘積大於0。因此在燃燒過程中標杆會向蠟燭長的一端傾斜。
六、選擇題中利用答案進行排除。
物理中選擇題的分值比較重，有時候一個題短時間很難得出結論，或者說實在不會做，那麼可以直接從答案中進行排除。如：下圖所示電路中，不計溫度對燈絲電阻的影響，電源電壓保持不變。當在ab間接入「6V、6W」的燈泡時，閉合開關，燈恰能正常發光；斷開開關，在間換接入一個「6V、4W」的燈泡後，再閉合開關，下列說法錯誤的是？。A燈L將變亮，B燈L將變暗，C換接的燈可能燒壞，D電路總功率要變小。
思路可以是：假如這個題一時沒有任何思路，那麼可以直接從答案中進行分析，由於題中選擇是錯誤的，那麼先看四個選項中，A和B是不可能同時出現，所以答案必定在A和B中選，則C和D肯定是正確的，聯繫C答案，燈可能燒壞，燈被燒壞只能是電流過大引起，而當電流大時燈將變亮，故A正確，答案肯定是B。
但是不管怎麼樣，除了少數選擇題外，解決物理問題時一定得注意以下幾點，認真審題，讀懂題意，明確題中已知條件及所求物理量，弄清本題所涉及的知識點；確定依據，尋找關係，找出能夠解釋現象說明道理的物理概念、原理和規律。建議老師們在教學中多多注意對學生思維的引導，學生就能從學習中歸納出分析問題的方法，長此以往學生分析問題的能力就得到了提高。