2020下半年教師資格高中《物理學科知識與教學能力》試題答案解析

2020下半年教師資格證考試於10月31日進行，為幫助各位考生參考，山東中公教育小編特整理2020下半年教師資格證考試相關試題及答案解析，本期為各位考生帶來：2020下半年教師資格高中《物理學科知識與教學能力》試題答案解析，希望有所幫助！

本次教資筆試試題來源於學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

6.【答案】C。安培環路定理考慮環路內淨電流，磁感應強度根據疊加原理計算。

7.【答案】B。拋物面鏡反射問題。具有等光程性，因此三條光路均為等光程。

8.【答案】C。【答案】D。理想氣體的等體變化，體變功為0，故AB錯;體積不變密度不變，C錯;理想氣體分子總動能即為內能，是溫度的單值函數，D正確。

10.【參考答案】

師：這位同學分析得很有道理。那麼我們這一題中，兩球顯然是同時到最低點的，如果根據我們剛剛的分析，杆子對小球的運動沒有影響，那麼就產生了矛盾。因此說明了杆子影響了兩個小球的運動，大家說說杆子對兩小球都做什麼功呢?

生(思考)：杆子阻礙了A球的運動，因此對A球做負功，對B球做正功。

師：大家說得很有道理，現在知道A球機械能守恆嗎?

生：不守恆，但是把A、B作為系統，彈力就屬於內力，滿足只有重力和系統內彈力做功，因此這個系統機械能是守恆的，

師：好，大家按照這個思路進行計算吧。同時同學們在計算時也要確保準確率，特別是遇到開方計算時，要注意開方的準確性。

11.【參考答案】

(1)未平衡摩擦力

(2)1.教師角色把握不當，教師應該是學生學習的組織者、引導者和合作者，該老師在課堂教學中處理學生疑問時過於粗暴，也沒有在學生實驗進行巡視指導，儼然是學生的領導者。2.教學內容處理不當。驗證性實驗教學中，教師應在進行實驗之前進行實驗原理的講解和實驗注意事項的強調，而該老師顯然未進行這一環節或者進行得不充分。3.評價行為不當。新課程理念要求教學評級應體現其激勵性和反饋性，而該老師授課時的評價既不能讓學生認識到錯誤之處，也不能讓學生受到鼓舞，很有可能使學生喪失學習興趣。

(3)師：同學們。牛頓第二定律中的F是什麼物理含義?

生1：物體所受的合外力(其他同學紛紛贊同)

師：很不錯，知識掌握得很紮實。那麼為了讓沙桶和沙的總重力近似等於小車所受的合外力，應該如何優化老師面前的實驗裝置呢?大家在組內討論討論吧，給大家5分鐘時間。

生2：老師，我們組認為可以用小木塊將長木板墊起一定的高度。

生3：我來補充，我們組發現可以用打點計時器來確認小木塊墊起的高度是不是合適。連接紙帶後輕推小車，假如打出的紙帶點跡均勻分布就說明合適。

師：非常不錯，大家不僅邏輯清楚，找到的解決辦法也很具體，把老師想說的都說了。看來大家已經知道這個實驗怎麼做了，下面的時間大家可以開始完成實驗了。

(學生分組實驗，教師巡視指導)

……

三、教學設計題

12.【參考答案】

(1)該演示實驗可以用於簡諧運動以及單擺知識的教學，通過實驗可以獲取到單擺做簡諧運動時的圖樣，分析單擺位移與時間的關係，進一步說明單擺是簡諧運動。

(2)師：為了研究單擺的運動是不是簡諧運動老師給大家準備了一組實驗儀器，在細線下懸掛了一個除去了柱塞的注射器。在擺角非常小時我們可以把它看成單擺，那如果我們想要去記錄這個單擺擺動的軌跡應該怎麼辦呢?

生：我們可以在注射器內加入有顏色的液體，並在底部水平方向放上一塊木板進行記錄。

師：這個解決問題的角度很正確，但是這樣就足夠了嗎?

生：我們應該在注射器擺動時，沿著垂直於擺動的方向拖動木板，這樣我們木板上就會獲取到想要的圖樣了。

師：老師怎樣拖動木板的都可以嗎?

生：需要勻速拖動木板，這樣才能保證它的振動圖樣從時間上是均勻分布的。

師：思考的非常全面呀。在大家的幫助下我們的準備工作已經完成了，接下來請大家一起來觀察老師做的這個實驗，並思考我們能得到什麼結論呢。

(學生觀察並思考)

生：這樣做實驗獲取到的就是x-t圖像，我們觀察到這個圖樣近似是一個正弦函數圖像。

師：觀察的很認真，那我們可以得到一個怎樣的結論呢?

生：進一步說明了單擺的運動是一個簡諧運動。