裴菊蘭，女，55歲，中共黨員，敦煌市特殊教育中心教師，從特殊教育中心走出的孩子都稱她為媽媽。
1993年裴菊蘭告別了從事十年的普通小學，踏進剛剛成立的特教教育中心，當了一名特教老師，那一年她28歲。儘管她對從事特教做了足夠的心理準備，但是面對這個班級時，還是震驚了：十多個孩子，大的18歲，小的5歲。有智障，有視障，有聽障，沒有一個健全人。學校的概念在這裡被重新定義，裴菊蘭要教語文、數學、思品、美工、社會、體育，但還都算是副業，主業是訓練聾啞學生的聽力、語言、肢體，訓練智障學生基本生活能力。
裴菊蘭老師27年如一日，對殘障學生有著一顆慈母般的愛心，不是母親勝似母親。特教中心學生大都來自農村貧困家庭，寄宿在學校，一月接送一次。剛入校的學生，小的只有五、六歲，沒有自理能力，她就幫他們擦鼻子、提褲子，幫他們穿鞋、梳頭、整理衣被。學生病了，她就自掏腰包帶著去醫院看病、打針。她白天上課，晚上值班守護著這些別人無法交流的聾啞學生，用心縫補著這些「折翼天使」的翅膀。
裴老師熱愛特教事業，勇挑重擔。1995年，學校從北京購置了一套語訓設備，希望她在聾兒語訓方面幹出成績，學生家長更是充滿強烈的期望。她明白「聾兒語訓是一項搶救工程」為此，她勇敢地承擔了這項艱苦的工作。班上15位聾啞學生，上午進行集體教學，下午是單訓時間。為了保證語訓質量，她規定每位學生每天至少有20分鐘面對面單獨訓練。20分鐘雖然不算多，但15位學生加起來就是四五個小時。這四五個小時裡，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發音部位，糾正學生發音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負荷的工作使她疲憊不堪。為幫助學生學會發音，發準音，她總是把學生的手背貼近自己的嘴唇，讓學生感受送氣音和不送氣音，體驗氣流的大小；常常把孩子髒兮兮的小手放在自己的唇上、鼻子旁、脖子下，感受聲音的振動，找準發音部位；在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴裡，觸摸發音時舌頭的位置，直到學生從嘴裡奔出「我」「愛」「媽媽」……一個又一個詞來。功夫不負有心人，通過不斷地訓練，收到了良好的效果：她教出的學生學會了發音、說話，進入普通小學隨班就讀；一些學生學會了一技之長，參加了工作，能和健全人正常對話，也可通過看話進行溝通交流；還有一些學生升入高一級的特教學校，繼續讀書，同行反映他們的看口、說話能力比同類學生強很多。
裴菊蘭不但重視對殘障學生知識的傳授，更重視思想教育，培養他們自強不息、與命運抗爭的精神。她鼓勵學生正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。
裴菊蘭老師在漫長的教學生涯中，虛心好學，積極上進，利用業餘時間進行專科的學歷進修，勤奮鑽研特教知識和前沿理論，並理論聯繫實踐，進行課題研究。她撰寫的論文《打開殘障學生智慧的金鑰匙》獲首屆特教論文大賽三等獎；《體育遊戲的神奇魅力》獲教研成果一等獎，刊登在《教育科學》刊物上；課件、課例在全省、全國信息大賽中獲一、二等獎。裴菊蘭老師也曾獲「敦煌市優秀共產黨員」「敦煌市愛心大使」「敦煌市道德模範」「最美教師」 等榮譽稱號。為了這項神聖的特殊教育事業，裴菊蘭老師嘔心瀝血，無怨無悔；為了這些殘障學生，她大愛無私，傾情投入，她用愛為殘障學生編織了一個個美好的夢想，她也用心點亮了殘障孩子對美好未來的希望！
來源：甘肅文明網