教育上有很多奇怪的事情，比如明明按國家規定的師生比計算，教師還很富裕，農村學校卻缺編嚴重。為了迎接檢查，學校要用所有教師的照片製作教師監督崗，我們突然發現學校裡竟然有這麼多教師，10多陌生人的照片出現在監督崗裡，卻從來沒有在我校上過課。仔細打聽之下，原來都是各局領導的直系或旁系親屬，人家有人脈，可以吃空餉。一所學校就有這麼多「隱形人」，全縣有多少這樣「佔著茅坑不拉屎」的人，可想而知。
還有一種情況是，30多名教師的一所學校，領導組佔15人。校長不帶課，副校長不帶課，業務主任不帶課，管後勤的領導也不代課。這些人可都是佔著編制的啊，也難怪算起來富裕，實際上卻缺編嚴重。只要學校缺編，教師代課別想和自己專業相符，因為有的專業教師剛好，有的專業缺編。校長沒招，只好打亂了重新分配。於是，物理專業教數學，語文專業教英語，美術專業教語文，歷史專業教數學。你說不符合專業，不會教？校長說：就這樣吧！大家把課帶起來，學校能開門就不錯了。至於會不會教，那都是小問題，咱們是成年人又受過大學教育，總比學生學得快，一邊學一邊教吧！
於是，我這個數學專業畢業的人，被安排教七年級英語！雖說受過大學教育，但主攻的不是英語啊！我只好一邊下載學習軟體上的音頻聽發音，一邊教學生。前兩年，教學效果那叫一個慘！班級及格率僅30%左右。但教學成績不好的教師不僅僅我一人，我們這所農村中學，在縣調研考試時所有年級成績都幾乎全部倒數。
教師的職責是「傳道授業解惑也」，可農村這種缺編造成的專業不對口現象，教師上課前甚至都還「疑惑」著，怎麼把知識傳授給學生？教師的專業水平不高，怎能渴望學生考出好成績？農村教師其實也很苦惱，學校缺哪一科教師，不管你是什麼專業都要頂上去，所教科目與專業不對口，評職稱麻煩，其實也變相加重了教師負擔，備課真的是太煎熬了！
我們農村教師的要求不高：能讓我們專業對口就行了！可不知道這個願望什麼時候才能實現！我們渴望我們的合理訴求能得到解決，因為這不僅關係農村學生的成績，還關係我們的職業幸福感。渴望專家到農村來調研，早日幫我們解決這一問題。