橋牌，雖然被視為是一項高雅的智力運動，但這並不能只理解為只有智商高的人才能打橋牌，更應該認識到，通過打橋牌能有效地開發人的智力。江蘇太倉這個小小的縣級市，目前為什麼有好多中小學校開設了課外橋牌興趣班，學習橋牌的中小學生達數百人？為什麼這些學生家長並不反對自己的孩子在玩牌？就是因為這些學校老師以及家長們，看到了橋牌運動對孩子們智力開發所帶來的實際成效。當然，這些老師和家長對橋牌有這樣的認知，也不是一憱而就的，而是在不斷得到驗證後得出的。
太倉在中小學生中普及橋牌始於2008年，當時市橋牌協會主動去動員學校開設課外橋牌興趣班，但大多數的學校以及老師，是乎對學生學橋牌並沒有什麼積極性，後來即便有幾所學校嘗試著開了班，但報名參加學習的學生也並不多，主要原因是大多學生家長也不希望孩子學玩牌。然而，橋牌對開發人的智力的作用畢竟不是吹出來的，隨著時間的推移，其成效肯定會慢慢顯現出來了。果然，僅一年多時間，凡開設了橋牌興趣班的學校，學校的老師以及參加興趣班學生的家長，都看到孩子們學習橋牌後，非但沒有影響學習成績，大多數反而比以前提高了。更值得一提的是，這種成效在以後幾年裡不斷得到了驗證：在學習橋牌的學生中，牌技與學習成績相互促進、同步提高的學生比比皆是。有一次，市橋牌協會要在各學校中挑選一批橋牌打得比較好的學生組織集訓，準備參加全國中學生橋牌比賽，擔心其中會不會有學習成績差的學生（因事先有規定：若學橋牌而導致學習成績退步，橋牌打得再好，也沒有外出參賽的資格），於是將擬好的挑選名單到各學校去核查，結果凡名單上的學生在學校裡的成績幾乎都是名列前茅。還有在這些年裡，太倉先後有10多位學生因為橋牌打得好、學習成績優而被北京大學、南開大學、南京大學、遼寧科技大學、天津師範大學等高等學府作為橋牌專長生特招。現在太倉好多學校對打橋牌的學生也是另眼相待，有些學校在招生中甚至對有橋牌特長的學生不作學區限制。尤其是在前年，當由六名太倉中學生組成的橋牌隊代表中國參加世界青年橋牌錦標賽並奪冠後，竟有加拿大橋牌組織的官員來到運動員駐地，邀請這些孩子以後到加拿大去留學。
那麼，橋牌有益於開發智力，具體體現在哪些方面？下面說說本人參與橋牌活動三十多年來的一些感受：
橋牌至少需四個人打，每打一副牌分兩個階段：一是叫牌，即每人根據自己手裡的牌向其他三人傳遞信息；二是打牌，圍繞叫牌的結果展開競爭。以上這個過程，就是在逐步培育、提升一個人的理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力、控制能力、合作能力等，並且這些能力在每打一副牌中都將得到充分體現。例如：要準確理解叫牌過程中各方所傳遞的信息；要根據叫牌信息以及打牌過程中的出牌信號，去分析、判斷其他各方手中的持牌情況；要針對牌型分布變化，及時拿出應變方略；要善於控制自己的情緒，無論持有什麼牌，不衝動、不氣妥；要全力配合同伴，儘可能準確地向同伴提供信息，讓同伴了解自己手中的牌情，出同伴希望看到的牌張等等。總的來說，如果你不置身其中，是很難感受到橋牌的能量和魅力的。
看完這篇文章，你是不是也想去學橋牌？如果你家有小孩，會不會送孩子去學橋牌？小學三、四年級也可以了！