中國詩歌網去年在全國範圍徵集原創童詩和現代兒歌，共收到來稿近7000份，超過兩萬首詩。中國作協《詩刊》社近日主辦「當下兒童詩兒歌創作與傳播研討會」，對童詩現象進行集中研討，這在國內詩歌界相當罕見，童詩生長的秘密值得一探究竟。
兒童詩創作隊伍龐大
中國詩歌網的童詩徵集活動是2020年2月25日至10月31日在全國範圍內開展的，「大小朋友、新老詩人、詩歌愛好者都參與了進來。」《詩刊》副主編霍俊明說。
此次徵集活動來稿數量眾多，甚至讓中國詩歌網編輯部主任孤城有些意外，因為絕大多數來稿都是組詩，換算成首，至少得有兩萬首。「兒童詩創作隊伍的龐大，可見一斑。」
在此次童詩徵集活動中，小作者的作品佔了近50%，其年齡分布從兩三歲到十幾歲。據孤城介紹，最小的是《舒妤詩話》的作者舒妤，才2歲半。她的作品名為《禮物》，「等我長大了/飛到天上/摘下星星和月亮/送給每一個人/當作禮物」。小女孩的父親還發來一段文字：「都說孩子是天生的詩人。舒妤兩歲起開始牙牙學語，我零零散散為她記錄一些似詩非詩卻又頗具詩意的話語。」
寫生活，寫自然，寫動物，寫家人，這些小作者的詩作還以專輯的形式與讀者見面。4歲半的青果在《雨衣》裡寫道：「我穿上了雨衣，變得滑滑的/等我走累的時候/爸爸你來抱我，就像抱著/一條小魚」。門頭溝區京師實驗小學趙佳慧今年9歲，在《哭的樹葉》裡，這個小女孩寫道：「到處都是哭的樹葉/有的哭紅了眼/有的哭黃了臉/誰都不想離開大樹媽媽」。趙佳慧告訴記者，去年有一天，放學回來的路上，看見樹葉都變黃了或者變紅了，沒有一棵樹的樹葉是很快掉下來的，都是一點一點掉下來的，她想這些樹葉應該是不想掉下來，於是趕緊回家寫下這首詩。
9歲的隗雨杭和趙佳慧同為門頭溝區京師實驗小學「京京文學社」詩歌班的學員，小男孩在一首詩裡這樣寫的：「風吹動了河流/河流的聲音叫醒了鳥/鳥的鳴叫聲叫醒了孩子」，他說，寫詩可以展開想像力，很有意思。
記錄下孩子口中那1%的詩
「媽媽這是我得的稿費！」隗雨杭的媽媽說，去年年底，孩子興衝衝奔回了家，帶回來一個小紅包，這30元詩歌稿費是孩子有生以來掙的第一筆錢。
媽媽經常悄悄在一旁分享兒子和詩歌相伴的幸福時光。中國詩歌網舉辦的兒童詩空中朗誦會，去年12月28日吸引了7.2萬人觀看，「我兒子開始介紹自己的時候，有點要打磕巴的意思，有的該介紹的也忘了。」但細心的媽媽發現，一旦念起詩歌來，兒子很快進入了狀態，語氣、聲音都變得講究了。
隗雨杭的媽媽初中畢業，爸爸是公交司機，家人從未引導過孩子寫詩，但這位媽媽為孩子做過細心而漫長的鋪墊。這位媽媽相信「得語文者得天下」，從兒子嬰兒時代開始，就給孩子念書，如今孩子上三年級，她依然要求兒子每天晨讀半小時。她說，特別羨慕那些睡前捧一本書靠在床頭看，看累了再關燈睡下的人。「我想讓我兒子將來也有這樣的生活。」
蒙古族詩人娜仁琪琪格和女兒蘇笑嫣一直堅持創作童詩，她們一同參加了此次徵集活動。娜仁琪琪格至今還記得女兒3歲時，脫口而出的詩《小月亮》:「小月亮/彎彎的小月亮/我是個小月亮/小孩兒坐在我身上/和白雲去說話」。稚嫩童音剛剛落下，媽媽眼淚流了下來，「所有的美好，在她身上生長。」
「我從未規範她寫什麼。」娜仁琪琪格說，但她會堅持給女兒把自然的天氣變化編成小散文，把家裡的窗簾、門帘編成故事，然後孩子總會盯著那上面的細節看半天。結果，蘇笑嫣六七歲就開始自己編故事寫東西了。
兒童文學作家常立也帶來詩作參與徵集活動。談到如何捕捉孩子們脫口而出的詩時，他說：「孩子的話,30%是意義難解的外星語，30%是日常寒暄的內容，29%屬於顛三倒四的錯誤話，只有1%是詩歌的語言。」他提醒家長，要鼓勵孩子大膽地說，以各種各樣的方式去說，並記錄下那1%的詩。詩人王士強回憶，她女兒兩三歲的時候，看見下雪了，外面變成白茫茫的一片「她很驚異地說：『大地沒了』。」王士強說，這句話作為詩是成立的，他為此專門建了一個文件夾，將女兒的妙言妙語一一記錄歸檔。
兒童詩教育少得可憐
儘管兒童詩數量眾多，但業界專家憂心忡忡，直指詩歌教育「問題嚴重」，甚至批評不少詩作「失去了天真」「太假」「空洞」。
「孩子們所受的詩歌教育過於陳舊，兒童詩教育更少得可憐。」南開大學文學院教授羅振亞直言，如今用傳統詩歌欣賞理論硬套新詩作品，按照背景、生平、段落大義、思想內涵的套路，會造成該教的沒教，不該教的亂教，久而久之新詩、兒童詩的美將慢慢被毀。
在羅振亞看來，對於兒童詩，人們存在著偏見。「詩歌的教育遠離詩歌現場，與詩歌的時代性遠遠跟不上。兒童詩不但沒有權威的選本，對它的研究幾乎是蟄伏在新詩史、兒童文學史的褶皺和間隙當中。」他批評道，不少人認為兒童詩純真得過於小兒科，根本不存在讀不懂的問題，也根本不需要詮釋，這種現狀要改變。
「老師自己不寫詩不懂詩，對詩缺乏判斷力，因此扼殺孩子們的愛好，這個情況很讓人憂慮。」《詩探索》主編、詩歌理論家吳思敬說，高考作文規定體裁不限，但會註明詩歌除外，這無形中形成心理暗示，讓孩子們認為詩歌和升學無關，和前途無關，這種暗示其實很糟糕，這種狀況亟待改變。
王士強則提醒道，兒童活潑自由的天性，以及想像力和獨特的表達，是非常可貴的，但這也是一種不自覺的，其中到底有多少藝術的獨創性，還需要時間來檢驗。他認為，「有時候沒有必要將孩子冠以詩人的名號，讓他去接觸很多文人體制，功利化的東西，這對孩子文學天分的保持、審美趣味的培養是有害的。」他同時提醒，把家長、老師的修改，越俎代庖的詩句，或者炒作的東西，強加在孩子身上，也需要警惕。
整個世界都要保護純真
面對詩歌教育不足的現狀，詩人們早已開始行動，有的學校、機構甚至已走出探索之路。
門頭溝區作協主席、詩人馬淑琴從2010年開始，就進入校園給孩子們講詩歌，近年每年進校園講課上百節。讓她特別感動的是，去年9月，她接到門頭溝京師實驗小學老師的那個來電：「孩子們來學校了，咱們把詩歌班恢復起來吧！」
在這所學校，包括隗雨杭在內的30個孩子跟著馬淑琴學寫詩歌。這些充滿靈性的孩子總能給馬淑琴帶來驚喜，有一節課是講詩歌分行的，「一個小女孩說，詩歌分行就像作文裡的標點一樣，分得好，就可以使詩歌品質得到升華。」馬淑琴說。
詩人樹才從2014年開始教孩子們寫詩，孩子們的年齡在五六歲到12歲之間，樹才說，他們的「話語」特別靈，常常出口就是詩句。迄今為止，樹才教過的孩子有近7000人。其足跡已遍布北京、上海、深圳等全國各地。「看上去是我教孩子們，其實是孩子們的童心啟發了我。」
改變詩歌教育現狀，詩人們還與相關部門一起進行著實驗性探索。詩人周瑟瑟最近受深圳福田區之邀，成為深圳福田區藝文兒童文學院執行院長，這家文學院位於深圳香蜜公園荔林深處，其打造的「少年作家班」面向全社會發現人才，並以免費公益課形式進行培養。
周瑟瑟說，他和同路人探索「開放式」的詩歌教育。在他看來，不應看重一定要讓孩子寫一首詩，更重要的是開發孩子的語言系統、思維系統、觀察才能，以及人和人、人和自然的互動才能，並讓孩子通過詩歌教育成為人格健全、富有創造性的人。「其最終目的是讓孩子成為真實的人，而不是虛假的人。」周瑟瑟認為，詩歌教育不是在傳統教室裡讀、寫，不是只會死記硬背，而是要更多地讓孩子在自然、在美的環境裡感受，並和戲劇、語言表演結合在一起。
「整個世界都要保護純真。」在周瑟瑟看來，除了社會、學校詩歌教育觀念的改變，家長也要學會改變。他認為，家長首先要有平等意識，要認同每一個個體都是值得尊重的。其次，讓孩子成為真實的人，家長自己也要成為真實的人。
（原標題：童詩生長的秘密）
來源：北京日報 記者：路豔霞 文並圖
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