全國Ⅱ卷的實驗填空題相對較為傳統，對基本儀器的名稱和使用、基本操作、現象分析、方程式書寫和計算考查較多，對離子檢驗、除雜、探究性和評價性內容考查較少。這就提示我們，在進行實驗複習時，可以從以下幾個方面入手。
1.落實教材實驗，鞏固實驗基礎
化學是一門以實驗為基礎的學科，不僅考查學生對所學知識的掌握情況，還考查學生實驗探究、證據推理等學科素養，需要學生掌握教材實驗，會辨認常見的實驗儀器，會進行基本的實驗操作，會將反應現象與物質性質建立聯繫，會對常見的實驗誤差及異常現象進行分析。為了提高學生的實驗能力，應該讓學生親自完成高考要求的教材實驗，因條件有限不能完成的，也需給學生展示清晰的實驗視頻，讓學生對整體流程和相關現象有直觀的感受，再通過實驗報告的書寫和誤差分析，鍛鍊學生常規的現象分析與誤差處理能力。
2.進行歸納整理，建立知識框架
實驗題考查的知識點往往跨越金屬和非金屬兩大板塊，而我們常規的學習和複習順序卻是按照鈉、鋁、鐵、銅、矽、氯、硫、氮等元素順序進行的，這使得部分學生不能綜合利用物質性質進行分析和解題。因此，在元素化合物知識複習過程中，我們應引導學生對常見物質的性質進行梳理歸納，突破各元素物質性質之間的壁壘，建立基本的知識框架，改善學生不能綜合利用知識的現狀。
3.重視習題教學，提升綜合能力
學生綜合能力的培養，與習題教學密不可分。啟發性實驗習題，幫助學生理解學科概念；驗證性實驗習題，檢驗學生對基本理論和基本規律的掌握情況；應用性實驗習題，發展學生的思維，提高學生運用已有知識處理具體問題的能力。不同的習題，應根據它的功能有不同的偏重，但講解時，還需教師按照科學研究的基本方法，引導學生按一定思路進行分析：第一步，明確實驗的目的；第二步，分析操作流程；第三步，解決異常與誤差，同時，做好關鍵信息的標註。