2020高考理科綜合評卷組大組長翁慶北。
2020年貴州省高考理綜試題依託高考評價體系，堅持學科素養導向，聚焦學科主幹內容，突出基礎性，注重貼近教材和教學實際，發揮學科獨特的育人功能，注重對關鍵能力和學科核心素養的考查，有利於發揮高考的導向功能，有利於推進中學課程教學改革。
一、增強情境時代性，體現學科育人價值
試題通過創設真實問題情境，凸顯應用性，體現科學態度與社會責任等學科育人價值。物理試題中緊密聯繫國家科技發展、體育運動、生產生活等方面的實際情境。比如，第16題以「嫦娥四號」探測器在月球背面成功著陸為背景。在化學和生物試題中從學科視角對當前新冠肺炎疫情相關內容的考查和引導，有助於增強學生的社會責任感和使命擔當意識。比如，第5題考查新冠病毒疫情防控措施中的生物學原理和作用；第26題以含氯消毒劑的合成、反應及性質為情境考查元素化學知識。
二、考查必備知識，突出基礎性
試題嚴格遵循考試大綱，引導中學教學遵循教學規律，夯實學生學習發展的基礎。物理試題更加突出物理學科的基礎性，既注重對核心物理概念和規律的考查，又注重對探究過程、研究方法、科學態度等基本內容的考查。如，第19題首次產生人工放射性同位素等試題改編自教材中例題或習題的內容，突出考查學生對重要物理概念和規律的理解。化學注重考查學科基礎知識和主幹知識，包括基本概念與研究方法、物質結構與性質、化學反應原理、無機物的製備及其應用、實驗基礎與科學探究、有機合成及應用。如，第13題考查元素周期律等必備知識；第26題以含氯消毒劑為素材考查基本知識和基本操作。生物注重考查學科核心主幹知識和生物學科核心素養。如，第29題，考查呼吸作用和光合作用的場所、反應物、能量來源、反應產物等內容；第30題考查神經調節中學生對突觸、神經調節和體液調節關係的理解，同時考查乳糖的構成與必需胺基酸的定義。許多試題素材來源於教材，涉及到對課本主幹知識的考查，貼近中學教學實際，提醒學生在學習過程中要注重對課本知識的理解和掌握。
三、加強關鍵能力考查，強調科學思維和方法
試題結合學科特點，測評學科關鍵能力，加強對理解、批判性思維、信息獲取與加工、學科語言表達和綜合運用等方面能力的考查，突出有利於學生終身發展的關鍵能力的培養，著力提升學生學科素養。如第15題和第23題，都要從圖象中獲取狀態信息、辨析物理過程，再結合所學的物理知識計算得出答案，考查學生的信息加工、邏輯推理等關鍵能力。第27題選取廢棄的油脂加氫鎳催化劑回收為素材，以實際工藝流程和數據圖表的形式呈現信息，考查學生信息吸收與加工、解決化工生產實際問題的能力。第28題以二氧化碳催化加氫合成乙烯的研究為背景，考查化學平衡和反應速率的基礎知識進行分析推理的能力。第30題要求描述神經調節和體液調節二者之間的關係，需要對核心概念的深入理解進行比較和概括，體現綜合性。第32題要求考生寫出小麥品種雜交選育的實驗思路，需要考生梳理思維邏輯和科學表述，在考查思維能力的同時還測量考生的科學語言表達能力。
四、增強開放性和探究性，重視實驗能力考查
試題讓學生在實驗情境和實驗過程中應用學科知識和實驗方法，體驗實驗探究過程，並通過增強試題的開放性和探究性，引導學生創新意識的培養。第23題要求學生畫出測量的電路圖，理解利用熱敏電阻製作溫控報警器的實驗原理，從而根據報警器的實驗電路選擇恰當的器材並完成相關電阻阻值的計算，對學生的實驗設計能力和探究能力有較高的要求。第2題，以燕麥胚芽鞘在不同條件下的生長情況為素材，結合圖表，考查學生對該實驗的分析能力。第32題第（3）問要求考生寫出實驗思路，既是考查學生對遺傳規律相關知識的掌握程度，也是對學生實驗探究能力的直接考查。
五、加強素養導向，引導全面發展
試題通過精心選取素材，兼顧素養考查，引導學生全面發展。如第3題通過圖形展示試題信息呈現了微觀世界的生命之美，考查tRNA的結構和功能，深化結構與功能相適應的生命觀念。第7題以《千裡江山圖》中典型繪畫顏料化學知識為情境，讓學生在解答化學問題的過程中，思考美的化學本質，增強文化自信。第8題以中藥材中提取的金絲桃苷為背景，考查有機物的結構和性質，弘揚中醫藥文化。
總的來說，2020年貴州高考理綜試題結構和總體風格保持穩定，平穩平和是主基調，且穩中有新。試卷問題設置科學，考生入手容易，答題情況向好，邏輯條理清晰、規範答題仍是高分的關鍵。目前閱卷數量已過半。試題引導教學回歸教材，回歸課堂，緊緊圍繞核心主幹知識，夯實基礎。教學過程中，引導學生注重知識融合，強化應用，強化實驗教學，鼓勵學生的探究精神和創新意識，更加全面地培養學生的學科素養，促進學生健康發展。
來源 貴州省招生考試院
編輯 唐嘉陽
編審 範覺文