教學目標：
1、指導學生默讀課文，理解課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福而部位強暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
2、會認「治、懲」2個字。
教學重點：品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘願受罰的英雄形象。
教學難點：品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘願受罰的英雄形象。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、導語：同學們，對於火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？
2、在發明電之前，人們的生活、社會的發展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火，是光明的使者；火，是文明的象徵。在中國有燧人氏鑽木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，他是位大力神，是人們心目中的英雄，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。
（板書：神、英雄、普羅米修斯）
3、媒體出示課題：天上偷來的火種。
二、初讀課文，整體感知。
1、巡視學生讀課文。
2、出示詞語，指名學生認讀。
冶煉 懲罰 普羅米修斯
赫淮斯託斯 赫拉克勒斯
3、媒體出示填空：
本文主要講了普羅米修斯為了解除（ ）困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取（ ），從而給人類帶來（ ），並與（ ）進行不屈不撓鬥爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯（ ）的偉大精神。
4、指名完成填空，概括主要內容。
三、研讀課文，理解內容。
1、學生分段朗讀1——8小節，匯報普羅米修斯盜火的原因。
2、指名匯報找到的句子。
（1）學生自由讀找到的句子，說體會：人們生活非常困難，沒有火燒烤食物，沒有火照明。
（2）指名練習說說句子：
①沒有隻好。
②人們生活多麼悲慘, 沒有隻好；沒有隻好；沒有隻好……
3、自主學習：人們生活是怎樣的？
（1）用「」劃出有關內容，匯報。
（2）、說話練習。
人們用火來，；人們用火來，；還用火來……
先小組交流，再派代表匯報。
4、集體朗讀10——13 小節。
5、抓住有關語句，揣摩人物的心情。
(1)「趕緊收回火種！否則你將受到嚴厲懲罰！」宙斯（嚴厲）地警告普羅米修斯。
(2)普羅米修斯（搖搖頭，堅定）地回答：「我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！」
6、感情朗讀兩個句子。
7、改變提示語的位置，練習說話。
8、學生匯報體會到普羅米修斯的性格特點：勇敢、堅強、博愛、無私。
9、朗讀14、15自然段，找出描寫體會普羅馬修斯經受痛苦的句子，寫體會。
10、匯報找到的句子並說說體會。
（1）普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的痛苦。
A、想像普羅米修斯在烈日炎炎、寒風呼嘯、電閃雷鳴、大雨傾盆時經受痛苦的情景。
B、學生說體會：普羅米修斯頑強不屈、勇於獻身的精神。
C、感情朗讀。
（2）狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派上了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠沒有止境了。
A、學生匯報：沒有這樣做。
B、學生匯報：體會到普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
四、課堂總結，領會精神。
齊讀讚美普羅米修斯的詩歌。
普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了讚美他的詩。
（多媒體出示讚美詩）：
普羅米修斯
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？
是誰？甘願觸犯天條也要救人類於水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
啊！巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，送來人類新的紀元！
儘管上天和你蓄意為敵——高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道是僅僅物質的火種嗎？
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛、無私，
這就是你——普羅米修斯！
五、課後拓展，布置作業。
完成作業。
1、抄寫詞語。
2、寫話訓練：（媒體出示作業要求）
對話描寫：普羅米修絲與赫淮斯託斯的對話。（注意提示語的變化）
*3、拓展閱讀：（媒體出示書的封面）
普羅米修斯的故事已深深地印在了我們的腦海裡，他只是希臘神話故事中眾神之一。今天，老師要向大家推薦一本書，裡面有更多精彩的故事，它就是——《希臘神話》：
這兒都是巨人的故事。每一個神，都是極致：有世界上最美的愛神，有世界上最勇敢的戰神，有世界上最聰明的智慧女神……
如果你還想知道得更多，就請打開這本——《希臘神話》！
板書設計：
神
英雄
普羅米修斯
勇敢 堅強
博愛 無私