蘇州部編版一年級語文下冊《語文園地三》教案設計

2020-12-05 蘇州奧數網

蘇州部編版一年級語文下冊《語文園地三》教案設計

  教學目標

  1.學會並掌握音序查字典的方法。(重點)

  2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩,藉助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。(難點)

  3.和大人一起朗讀小故事,明白文章主要描述的是什麼內容,並知道我們要學會幫助家人分擔家務。(重點)

  課前準備

  1.帶有插圖的課件。(教師)

  2.準備最新版本的《新華字典》。(學生)

  教學過程

  第一課時

  一、猜謎引入,激發興趣

  1.師:同學們我們來猜個謎語,誰知道這是什麼?(課件出示謎語:一位老師不開口,肚裡學問樣樣有。誰要有事請教它,還得自己去動手。)對了,這就是字典。

  2.認識新華字典。

  3.了解新華字典的作用。

  師:字典的本領可大了,我們學了好多字,可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎?

  設計意圖:從猜謎入手,上課伊始就調動起學生的學習興趣和積極性,使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。


  二、情境活動,做好準備

  1.師:要想學習這個本領,我們得先過三關。

  2.過三關遊戲。

  (1)第一關:背一背。複習漢語拼音字母表。

  ①指名按順序背誦。

  ②全班按順序背誦。

  (2)第二關:連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。

  (3)第三關:認一認。教師出示"廚":仔細看,這個字讀什麼?看誰認得又快又準。

  3.師:"廚"是什麼意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經過了三關,可以藉助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。

  設計意圖:在教學音序查字法前,引導學生複習字母表,要求學生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。這樣,查字典時學生就容易在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置,為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關遊戲,則能激發並保持低年級學生學習的持久度。

  三、分步指導,學會查字

  1.師:"廚"字很調皮,它躲在字典爺爺的屋子裡,漢字寶寶那麼多,怎麼找到它呢?老師來教你。

  2.比一比,看誰跟著老師找得快。

  (1)教師示範,指導學生翻開字典,找到"漢語拼音音節索引"。

  (2)找到大寫字母C。

  (3)找到音節chu,重點指導學生找到音節所在的頁碼。

  (4)翻開字典,找到相應頁碼,找到音節chu,按照字的四聲次序找到要查的字"廚"。

  (5)老師讀字典上的意思。


  3.說一說,剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的"廚"字的。

  4.讀一讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

  (1)師出示"音序查字法口訣",並且範讀。

  (2)生跟著老師一句一句朗讀。

  (3)指名學生朗讀。

  (4)齊讀。

  設計意圖:學習查字典是低年級學生必須要學習並且掌握的一項基本技能,但低年級學生的注意力集中時間短暫,教師的直觀演示不僅能起到很好的示範引領作用,而且能提醒學生,幫助學生集中注意力,提高學習的效率。

  四、鞏固練習,培養查字能力

  1.說一說:音序查字法的步驟是怎樣的。

  2.練一練:查老師規定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

  3.賽一賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。

  設計意圖:通過設計"奪紅旗"比賽,激發學生學習的興趣。同時,使學生在遊戲中再一次鞏固音序查字法,培養了學生的查字典能力。

  四、誦讀古詩,日積月累

  1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學可以跟著一起誦讀。

  2.學生藉助拼音自由練讀古詩。

  3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反覆練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

  4.教師範讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節奏,讀出韻律。

  5.結合插圖,想像交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什麼?聽到了什麼?


  預設1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不捨地告別。

  預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

  ……

  6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

  7.背誦古詩。

  設計意圖:通過錄音以及教師的示範朗讀,指導學生進行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想像畫面,指導學生理解詩歌,獲得初步的情感體驗。

  第二課時

  一、猜謎導入,激發興趣

  1.同學們,今天老師給大家帶來了一個謎語,比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天幹活不說話。(提示:謎底--手)

  2.同學們真能幹,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手,把手印畫在黑板上。)

  3.板書課題,齊讀課題。

  設計意圖:某位教育家說過:"教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。"通過猜謎這種有趣的活動,很好地吸引了學生的注意力,對學生的學習產生了積極的影響。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀課文,標出自然段序號。

  2.學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

  3.開火車連讀課文,師生正音。

  三、圖文結合,指導朗讀

  1."全家"是指哪些人?"這張畫"是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?

  (1)爸爸說了什麼?想一想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什麼樣的呢?(提示:高興)


  (2)學生朗讀爸爸的話。

  (3)媽媽和姥姥分別說了什麼?藉助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什麼?

  (4)用上"因為……所以……"說說家裡人為什麼喜歡蘭蘭的畫。

  出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為(  )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為(  )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為(  )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為(  )。

  (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家裡人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什麼樣的孩子呢?(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

  2.指導分角色朗讀。

  (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

  (交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

  (2)分角色朗讀。

  設計意圖:通過有感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結合,想像人物說話的表情。分角色朗讀能讓學生學而不厭,練而不膩,很好地走進課文所表述的情境中,勾起學生的體驗。


  四、總結

  1.蘭蘭的小手為全家人做了那麼多的事情,也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們要向蘭蘭學習,也要為家人做一些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸(   )。我給媽媽(   )。我幫老師(   )。我為大家(   )。

  3.課堂總結。

  同學們真不錯,和蘭蘭一樣,有雙勤勞的雙手,是一群樂於幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。

  4.師生合作朗讀課文。

  五、布置作業

  1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

  2.自己為家人做力所能及的事。

  設計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動,通過幫助家人做事的活動,實現內化。

  教學反思

  讀,是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀,是學生理解、感悟、思考的前提。在本節課中,我力爭做到以讀貫穿始終,讀的形式力求多樣,讀的範圍力求廣泛,讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂,在讀中求會,在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀,讀得有滋有味,讀得興趣盎然。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感薰陶。

相關焦點

  • 合肥部編版一年級語文上冊《語文園地六》教案設計
    合肥部編版一年級語文上冊《語文園地六》教案設計   教學目標   1.能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類,初步發現漢字的構字規律,體會漢字的美。今天,老師要和小朋友們一起去暢遊語文樂園,讓我們一起走進"語文園地六"。老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,不但可以欣賞有趣的圖畫,可以做遊戲,還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中,我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現得好,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),你們願意去嗎?
  • 石家莊部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計
    石家莊部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計   設計說明   《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣,有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想像、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力,並有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。
  • 北京部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計
    北京部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案設計   設計說明   《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣,有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想像、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力,並有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。
  • 北京部編版一年級語文下冊《動物兒歌》教案設計
    北京部編版一年級語文下冊《動物兒歌》教案設計   設計說明   《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生"喜歡學習漢字,有主動識字的願望"。由此,依據文本特點,藉助生動有趣的語言環境,以形聲字教學為主體,著力體現識字教學的多樣化。
  • 鄭州部編版一年級語文上冊《比尾巴》教案設計
    鄭州部編版一年級語文上冊《比尾巴》教案設計   設計說明   學生天生喜歡小動物,對於動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發,有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,通過「摸尾巴」「與小動物打招呼」等遊戲調動學生自主識字的積極性。
  • 一年級語文下冊,一字開花組詞專項訓練,家長:找你好久了!
    一年級語文下冊,一字開花組詞專項訓練練習題,家長:找你好久了!到目前為止,雖然有20多個省份明確了部分學段年級的開學時間,但是小學生仍然沒有開學。一年級小朋友只能通過網課來學習新學期的課程,相比高年級學習壓力大,一年級小朋友的作業要少很多。
  • 一年級孩子來刷題!分享:部編版一年級語文上冊期中測試卷
    這是一套部編版一年級語文上冊期中測試卷,難易程度適中,一年級家長可以考查自己的孩子,起到複習鞏固的作用。這也是最常見的題型之一,對於一年級的孩子,平時除了課堂學習,還要讓他們多見見題型。 第六大題照樣子,寫句子。一年級孩子正是語言啟蒙階段,一些孩子在這道題上遇到了困難,不知道如何造句,這些問題說明孩子平時語言能力和閱讀能力有所欠缺。其實,掌握了正確方法的孩子,可以讓他模仿例句進行改動,寫出屬於自己的句子。
  • 一年級語文下冊《咕咚》的預習學案+練習題,快點收藏吧! - 王老師...
    下面三撇有長短,間距勻稱。三、解讀課文。1、讀第一自然段,用自己的話說一說,這裡發生了什麼事?2、誰聽到了「咕咚」的聲音?它是怎樣做的?3、詞語運用。例:兔子嚇了一跳,拔腿就跑。(1)上課鈴聲響了,同學們拔腿就跑。(2)田徑比賽中,裁判員一聲槍響,選手們立刻拔腿就跑。4、句子拓展應用。
  • 小學一年級語文,學好了這些內容,孩子的語文成績絕對會不一般!
    語文園地七:種瓜得瓜,種豆得豆。前人栽樹,後人乘涼。千裡之行,始於足下。百尺竿頭,更進一步。——這幾個成語短句,其內容所包含的哲理,都來自於生活,低年級的孩子也比較容易搞懂。語文園地八,唐.李嶠的《風》:解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
  • 小學語文怎麼教識字
    統編小學語文教材準確定位拼音的學習功能,強調拼音的工具價值, 在一年級上冊集中編排漢語拼音,以拼音學習的規律為主要線索安排學習內容,短時間內集中解決問題。此後,教師可以帶領學生通過課後練習、語文園地中的《字詞句運用》欄目,在後續教材中加以不斷複習和鞏固。
  • 石家莊部編版一年級語文上冊《d t n l》教案設計
    石家莊部編版一年級語文上冊《d t n l》教案設計   設計說明   漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學生學得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而"遊戲是孩子們快樂求知的源泉"。   三、觀察思考,學習書寫   1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。   預設:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。   2.指導書寫d。   (1)課件演示聲母d的筆順,學生書空。   (2)指名說說d的筆順。
  • 語文園地一,部編版三年級語文(上冊)
    《語文園地》部編版語文三年級上冊教材在《語文園地一》安排了三個板塊的內容,分別是「交流平臺」「語句段運用」和「日積月累」。下面就和丹格教育的冷峰老師一起走進這單元的《語文園地》吧!只要這樣長期地堅持下去,對語文的學習自會上一個臺階。
  • 跟著一年級語文下冊《彩虹》裡的小朋友一起學習關愛家人吧! - 王...
    大家好,今天我們一起來學習一年級語文下冊第四單元《彩虹》。課文描寫了「我」因為看到彩虹而引起的一連串的想像,讚美了童心的純真爛漫及對家人的關愛。自由讀第2-4自然段,想一想:看到美麗的彩虹,「我」產生了哪些奇妙的想法?「我」都有哪些動作?
  • 一年級語文下冊知識點匯總:字、詞、句+看圖寫話,學會考第一!
    一年級語文下冊知識點匯總:字、詞、句+看圖寫話,學會第一名!一年級小同學們都陸續結束了上半學期的期末考試,不少家長跟大熊說我家孩子期末考試成績很棒,還帶回來了一張「學習」標兵的獎狀。對此,大熊感到十分欣慰的同時也對小同學們表示祝賀,希望下學期再接再勵!
  • 一年級語文下冊,第1~4單元生字筆順組詞表,家長:這也太全面了
    一年語文下冊,第1~4單元生字筆順組詞表,家長:這也太全面了!語文是一門語言類學科,也是為其他科目打基礎的科目。一年級的學習正是為語文的學習打基礎的階段,因此一年級小朋友一定要注重把基礎打牢,不要好高騖遠,跑到前面去。
  • 部編四下語文第17課《記金華的雙龍洞 》微課圖文講解+知識點習題
    部編四年級語文下冊 圖文微課講解目錄部編版四年級語文下冊全冊教案部編小學語文四年級下冊電子課本第一單元第1課《古詩詞三首》朗讀精講第2課《鄉下人家》朗讀精講第3課《天窗》朗讀+知識點圖文精講第4課《三月桃花水》朗讀+知識精講
  • 一年級語文下冊,詞語專項考試,老師:每天回家讀2遍後打卡
    一年級語文下冊,詞語專項考試,老師:每天回家讀2遍後打卡。我們都知道,一年級語文的學習以漢語拼音,字、詞語、短句等基礎知識為主,要學好一年級語文,就要把這些基礎打牢。如何把這這些詞語掌握好呢?這裡有一套語文老師發下來的一年級語文下冊詞語專項考試試卷,老師還交代學生每天要回家讀2遍後打卡。我們一起來看看這裡面到底包含了哪些詞語的知識。試卷的第一題是考的詞語辨析,選擇正確的詞語填空。這裡出現的詞語有:時刻、立刻、突然、當然、果然、小心、用心、細心,掌握這些詞語的用法非常重要,因為語文的學習是一個長期積累的過程。
  • 一年級語文下冊,造句、仿寫句子專項訓練,老師:為寫作打下基礎
    一年級語文下冊,造句、仿寫句子專項訓練,老師:為寫作及看圖寫話打下堅實基礎。「停課不停學」,一年級小朋友雖然在寒假裡面作業不多,但還是要適當學點知識。雖然一年級語文現在主要學習的內容仍然是拼音、生字、詞語等基礎知識,但是句子的學習也要慢慢地開始了。生字、詞語是句子的組成部分,因此,同學們首先要把字、詞學好,句子的學習主要以語境的感受以及簡單的句子為主。學習句子首先要知道句子有哪些類別,句子可以從不同的方式分類,一年級小朋友只需要知道從語氣分類有哪幾種就可以了。
  • 小學教師整理:二年級下冊語文園地七,知識點分析,易考題及答案
    親愛的家長朋友:複課後,您的孩子語文第一次考試成績如何?歡迎在評論區討論相關話題。話不多說,讓我們一起來開啟今天的學習之旅吧!今天我們一起來學習一下二年級下冊語文園地七,知識點分析,易考題部分,家長可以選擇截屏、保存列印出來給孩子練習。
  • 一年級語文下冊期末試卷,試題答案分析,老師:抓緊複習!
    一年級語文下冊期末試卷,試題答案分析,老師:抓緊複習!本月初大部分學校一年級小朋友將進行期末考試了,期末複習現在變得非常重要了。一年級期末考試基本上都是考拼音、生字、詞語、句子等基礎知識,只要掌握了這些基礎知識,考試就很容易拿高分。