《語文園地》部編版語文三年級上冊教材在《語文園地一》安排了三個板塊的內容，分別是「交流平臺」「語句段運用」和「日積月累」。下面就和丹格教育的冷峰老師一起走進這單元的《語文園地》吧！#語文學習#
交流平臺01交流平臺
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。——《大青樹下的小學》我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。——《新月集》
語句一寫出了孩子們讀書時樹枝、鳥兒和蝴蝶的表現，它們好像都被書聲吸引，在靜靜地聽同學們讀課文，這樣動靜結合，也從側面反映出孩子們讀書的聲音好聽。
語句二選自泰戈爾的《新月集》中的《職業》，詩句中寫出了詩人對自由自在地學習和生活的嚮往。
我們在讀書的時候常常會讀到一些優美、有新鮮感的詞句，把這樣的詞句摘抄到自己的《才密集》吧！
《採蜜集》用好《採集本》對於學習語文的幫助效果是非常明顯的，很多小學生不注重採集本的使用，或者只是為了完成老師布置的人物，採集一點點詞語、句子，而並未下心去做，這樣的效果自然會大打折扣。
怎樣使用好採集本？在今後的學習中，語文的難度會增加，這就要求學生具有更廣闊的知識面，進行大量的閱讀和積累，而俗話說「好記性不如爛筆頭」，即便是記憶力再強，也不可能將所有的文章瞭然於胸，採集一些具有新鮮感的詞句，把它們「請進」摘抄本，在平時可以多翻看一下，不必刻意去死記硬背，也能印象深刻。
採集時，可以註明採集的時間、閱讀文章的標題或出處、作者姓名、文中的好詞、好句、優美段落。也可以只簡單地摘錄文章出處、好詞、好句和優美段落。只要這樣長期地堅持下去，對語文的學習自會上一個臺階。
語句段運用02語句段運用
觀察上面詞語的特點，你就會發現這些詞語中都含有身體部位，例如「搖頭晃腦」中的「頭」和「腦」，「張牙舞爪（zhǎo）」中的「牙」和「爪」。
類似的詞語還有：七嘴八舌、唇亡齒寒、張口結舌、焦頭爛額、胸有成竹、口是心非、目瞪口呆、心靈手巧、眼花繚亂、唇槍舌劍、口蜜腹劍、心領神會、瞠目結舌、頭暈目眩、咬牙切齒、耳聰目明、心狠手辣……
語句段運用在閱讀文段時，對文段中不同的詞句加重語氣以達到突出表達某種含義的目的。比如「媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校裡上學。」重讀「地下」，則是強調學校的位置；如果換一個詞，如重讀「上學」，則是強調花孩子們在做什麼。
自己試著用不同的語氣讀一讀上面的三個句子，再分別體會不同詞語重讀時所表達的意思，自己覺得怎樣讀更好？
語句段運用在「語句段運用」的第三小題呈現的是幾個有創意的興趣小組的名稱，並提示了為興趣小組取名的方法——既要體現活動的特點，也要足夠吸引人。
丹格教育的老師搜集了下面幾個有趣的名字，一起看看吧。
① 在小組名稱前面加上有個性的詞語：
亞洲星足球隊、飛人田徑隊、巨浪搖滾樂團、百鳴鳥合唱隊……
② 在小組名稱前面加上名人的名字：
弈秋棋社、冰心詩社、姚明籃球隊、魯迅文學社……
③ 也可以概括小組的特點：
翩翩舞蹈隊、水墨丹青組、月光詩社、天籟之音合唱團……
日積月累03日積月累
「日積月累」安排了一首清代袁枚所作的五言絕句《所見》。詩的前兩句寫了一位牧童騎著黃牛悠然歌唱的動態情景，表現了孩童的活剝機靈。詩的後兩句由動轉靜，寫出了小孩想要捕捉鳴蟬而屏息凝神的神情，將孩童的聰明機警和天真爛漫表現得活靈活現。
譯文牧童騎在黃牛背上，他嘹亮的歌聲在林中迴蕩。他一心想要捕捉樹上的知了，所以就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。——《小學生必備古詩詞75+80首》（博爾）
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