由於新授課的局限性——學生的知識積累和物理概念的形成過程，在新課教學中，很多物理概念都是獨立形成的，有的甚至是被動輸入的，這就導致了學生頭腦中的物理概念和規律也是孤立的。所以，在本學期新授課進行完之後的複習課中，構建並且完善學生的知識體系，使之形成用聯繫的眼光去分析解決實際問題的意識，也就是說學會把所學過的相關的物理概念和規律綜合起來去解決問題，是複習課的宗旨。比如在八年級第二章《聲現象》中，由於教材把光的反射和折射安排在第四章，對聲音的性質就只安排了反射和聲音的特性——音調、響度、音色。但是教材上又通過各種實驗說明傳聲的介質可以是氣體、液體、固體，特別是下列截圖：
如果不細想當然就沒有問題，細究起來，聲音是怎樣進入到水中的呢？顯然是聲波在傳播過程中發生了折射。也就是說，聲波與光波一樣，也能發生反射和折射。再聯想到光的折射，如圖所示：