【A1】【戰爭失敗，會使大量的人喪失生命。而教法失敗，則使許多人浪費其青少年時光。---胡春洞~高等教育出版社《英語教學法》P2】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A2】【實事求是地說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對於一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效方法。……大量背誦只有同多種練習緊密結合，及時配合，穿插呼應，才能起到有效作用。也只有這樣，背誦才不至於是機械的死記硬背。背誦與活用同步進行，邊誦邊用，或邊用邊誦。活用形式：提問題，回答問題，複述大意，看圖說話，翻譯，聽錄音，分角色朗誦和表演，等等。如此，二者互相接應，互為補充，二者難度都降低許多，學生不以大量背誦為苦，還以大量活用為樂。---胡春洞~高等教育出版社《英語教學法》P43--44】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A3】【馬承老師認為，我們中國人學習英語時，如果全盤照搬英國人學習母語的方式來學習英語，便是一種很笨的方法。英國人學習英語，因為是自己的母語，就像我們學習漢語一樣，有先天的語言環境，所以學習語言主要是根據習得理論，通過培養習慣，使學生可以脫口而出。如果我們學習英語也照搬這套理論以及方法，顯然是背離了中國人的國情。我們在自己的英語教學中，必須要重視培養學生的學習能力，尤其是拼讀單詞的能力，以彌補缺乏語言環境的弱點。……中國人學習英語，特別要將學生已學的本國文字閱讀能力，以及漢語拼音能力系統地、全面地遷移到英語學習當中。36字英語輔導方案中所提到的「巧用母語優勢」，在很大程度上就是受到馬承老師的啟發。】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A4】【調查任何一個英語學習的成功者，他們都毫無例外地利益於大量地聽和大量的閱讀，尤其是從大量閱讀中受益。梁儀~教育科學出版社《初中英語教學論》P68】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A5】【口語是書面語發展的基礎，而書面語又是口語提高的重要條件。――梁儀~教育科學出版社《初中英語教學論》P236】【書面語，可以提供更加「豐富、精確、標本化」的語言材料，利於促進語言的系統化學習。但是，口語，屬於聲音化的言語實踐，不但能通過語音變化更為形象地彰顯語義，而且能更深刻地刺激大腦的參與程度，因此「口頭化動嘴巴的語言實踐」原本就應該成為學習語言的基礎。為此，一方面，針對最實用的最核心語法，將其編寫為「口頭化動嘴巴的言語實踐材料」，是促法核心語法及時內化、熟巧化的重要策略；另一方面，各年級學生充分利用同步的語言材料開展「口頭化動嘴巴的言語實踐」，也是必不可少的學語途徑。】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A6】【聽那些聽不懂的語言材料無異於聽噪音，是不能培養聽力的。――梁儀~教育科學出版社《初中英語教學論》P242】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A7】【培養並獲得英語語感是英語教學的核心。…朗讀、背誦英語，這是在我國現有條件下培養英語語感最為有效的方法――梁儀~北京出版社《英語教學法研究》P43】【學習語文，尚且需要重視朗讀和背誦，學習英語，難道不是需要更多的朗讀和背誦嗎？】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A8】【「慢速發音」是英語單詞的另一種發音，它是一種慢速、精確的英語發音。要學好英語發音和用發音記住英語單詞，就必須知道單詞的慢速發音。在英國出生並成長的嬰幼兒，會在不知不覺中反覆熟悉英語的慢速發音，因此在開始學英文單詞時，會自動地使用「慢速發音」並且比較輕鬆地學會「由字母拼出單詞的讀音」。這就如同中國的小孩可以很容易地學會漢語拼音。中國的學生在開始學英語時，如果缺少了「慢速發音」訓練，而是過分依靠「錄音磁帶」或者「點讀筆」提供的「標準發音」，往往不容易將「單詞的發音」與「單詞的拼寫」對應起來，因此也就容易導致「讀音和拼寫兩層皮」，大大增加了記單詞的難度。】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A9】【複述，即是在看/聽完一篇材料後，用自己的語言將原材料中的具體信息大致的講出來。複述最突出的一個特點就是它既「輸入」又「輸出」，具體來看，有三方面優點：1、簡單易行，效果突出。
與背誦相比，複述的難度曲線更加平緩，更容易產生效果，更容易堅持。//此外，困擾英語學習者的一大問題就是缺乏真實的語境，作文/口語等得不到及時指導等，而複述通過與原材料的比對，自然形成了反饋，學習者可以自我糾偏、自我激勵，提升學習的效果。2、有利積累，提升能力。複述的過程，一方面既是「輸入」的積累，會自然地用到原材料中的語言要素，體現了在用中學習的理念（Learning by using）。另一方面，也是「輸出」的訓練，與朗讀相比，複述僅能藉助少量關鍵信息，這個過程反覆訓練，可以摒棄「先翻譯後寫作」、「開口難」等壞習慣，培養英語思維，提升表達能力。
3、加深記憶，促進理解。複述通過「輸出」強迫你提高「輸入」的質量。複述要求快速記憶材料中的詞彙、結構、內容，並在此基礎上進行分析、綜合、概括。記憶和理解是複述的基礎，複述反過來又加深了對材料的記憶和理解。通過邊看/聽邊記邊想，可以養成和提高眼鏡/耳朵和大腦並用、主動思考的良好習慣和能力。】【《36字英語導學案》中的「語篇高密度填空」，具有上述「複述」之部分優點，且更易執行。它比朗讀難度高，比背誦和複述的難度低。建議成為「常規化的檢測手段」,並做為「推動督促學生開展大量聽讀語料」的引擎器和助推器。語篇高密度填空測試題型的相關說明，可詳參SEWY之前的相關文字說明及具體示例。】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》
【A10】【每個學生在「學習條件、學科基礎以及個性化優勢」方面都不可能完全一樣，所以在當前的學習能力和學習成績方面有差異是正常的。英語輔導教師如果總是拿同一把尺子去衡量他們，這是極不明智的。更為智慧的做法應該是，引導學生「首先是要讓自己和自己比」，要讓今天的自己超過昨天的自己。例如，今天要比昨天記住更多的英語單詞，今天在課堂上的舉手次數要超過昨天；在一周後的英語考試中，成績一定要超過上一次。如此等等。當英語輔導教師懂得用這樣的心態看待學生，從內心中真誠地欣賞學生，和他們一起，為其所取得的一點一滴的進步，而感到開心快樂，那麼，這樣的學生，不但必定可以在較短的時間內快速提升其英語考試成績，而且也必定可以逐漸養成「目標明確，積極上進」的陽光心態。這將是他們可以受益終生的最大財富。當然，為了幫助學生更容易地實現每一次的目標，英語輔導教師必須要重視「學習方法和學習能力」專項訓練。例如，快速記單詞的能力怎樣才能更加強大，怎樣才能快速理解並且背會更多的英語重點句，等等。畢竟，這樣的技巧與捷徑，確實是存在的。】節選自《36字英語輔導教師研修筆記》