英語，可能是中國教育領域最有爭議的學科了。
一方面，它長時間陷入該不該學的討論罵戰中;另一方面，在和其他基礎學科的比較下，英語教育資源不均的現象尤為明顯。
久而久之，成了很多人的不可言說之痛。
雖然每個人都或多或少地了解過英語教育差距的存在，但卻少有人願意去深入追問這一話題的細節，而中國孩子英語水平差異的話題順勢成為了不忍心細說的「心酸」。
在諸如「9歲中國女孩聯合國演講」的新聞下，網友們習慣於用自嘲掩飾羨慕，自嘲用中文諧音背單詞，自嘲生在小縣城「俺果然比不過大城市的娃」。大家哈哈一樂，誰也別提背後的苦澀現實。
變革總在僵局背後。在這個「特殊職業」出現後，事情悄然發生了改變。
01
王佳寶沒能留下那個學生，那個「四字弟弟」。
他打電話給學生的姥姥，誠誠懇懇地說了許多，什麼「再窮不能窮教育」，什麼「這個孩子打心底好學，每次上課都把手舉得特別高」，姥姥猶豫不決的態度依舊沒變。
王佳寶最後著急又心酸地問：「學費的話我自己給他貼三四百行不行?孩子是真的想學。」
但最終孩子姥姥還是婉言拒絕了他的好意。他們是典型的留守兒童家庭，年邁的姥姥沒錢供外孫繼續學習英語，孩子的父母又長期在外打工，看不到兒子的生活狀態，也未曾了解過小孩對英語學習的興趣。
王佳寶是作業幫直播課的一名小學英語老師，教的是在線直播班課，同時面向上千個學力相近的孩子進行直播授課，教小學英語。因為學生多，所以每個學生的收費相比線下相對便宜。老師們來自北京，都是背景良好的優秀教育工作者。
「四字弟弟」跟姥姥生活，能來上王佳寶的課，還是因為他恰好遇上了課時短費用低的一門寒假特價課。他在上過體驗課後第一次了解到英語學習也有簡單模式，於是抓住機會報了幾百元的寒假班。
在作業幫的課程直播間，平臺會根據學生「進教室」的時間來分配虛擬座位，這個小男孩每節課都是前6名。
每次到了互動環節，王佳寶都能在小小的視頻框中看到他努力地舉手，把小手抬得特別高。無論是向他提問還是讓他跟讀，小傢伙都特別配合——「他是真的想學好，你從他的眼裡能看到光的」。
那個寒假王佳寶有時一天上三節課上到口乾舌燥，但看到這個學生時成就感都會油然而生，「像喝了一桶紅牛」。
整個寒假課期間，王佳寶一共給「四字弟弟」上了七節課，在最後一節課前，他已經知道了這個小男生會離開課堂。王佳寶記得自己本來是不想哭的，可是在下課說「再見」時，他看著小男孩噼裡啪啦地掉眼淚，自己忍不住也「哭了一鼻子」。
王佳寶上課時與學生互動
對於那些成熟懂事的留守孩子來說，「別總問父母要錢」「別給家裡添負擔」是天打不動的第一準則。通過網絡課程線上學習這件事一聽就太過「奢侈」，更何況還是要學周圍人眼中「不太實用」的英語。
這個名字有四個字、每次上課都認真配合的「四字弟弟」，最後還是離開了課堂，成為了王佳寶上萬個學生中最令他遺憾的一個。
與「四字弟弟」一樣，中國有眾多三四線的城市和縣城、鄉鎮，在這些地方的小學裡，學生的口語交流還僅限於一板一眼地背教科書上的中式「英語順口溜」：「How are you?I'm fine 三克油」。
《我在未來等你》片段，用「榨汁」記「judge」，用「賣牛」記menu
而在知識含量極高的海澱各附屬幼兒園裡，四歲孩子能掌握1500個英語詞彙。
袁琰一直想開發一套適合全國小學生學習的英語課程。她是作業幫直播課小學英語負責人，出生在重慶的一個小鎮，初中時學校裡甚至沒有英語老師，是地理老師轉崗過來教英語。回顧自己考上四川外國語大學、拿下英語專業八級證書的經歷，袁琰覺得，這就是「從教育資源特別貧瘠的地方，走到教育資源極為豐富的過程。」
而等到她接觸網際網路線上教育，同時面對來自全國各地的學生時，她才第一次在教育行業體會到了「震撼」的情緒。
「我上課時看直播鏡頭裡的那些孩子們，學習的環境特別不一樣。有的孩子在特別暗的屋子裡面，房頂上一根電線吊著那種黃色舊燈泡，是拿著一個手機在上課;而有的孩子是坐在電腦桌前，你能看出家裡裝修設備都很豪華。」
袁琰老師上課時直播間截圖
這些同齡孩子之間的學業水平也存在著差距，有的農村孩子連26個字母都認不全，有的孩子已經能流利對話——
「我覺得自己好像看到了整個中國的縮影，整個中國英語教育的縮影。」袁琰這樣說道。 袁琰和王佳寶都在教學時瞬間意識到，擔任過外國訪問學者或是一級名校畢業的他們，對於那些教育水平偏弱的地域學生來說或許不只是「普通老師」這麼簡單。 與中國1.8億中小學生對應的，是數字龐大的英語老師缺口，那些名校畢業的優秀教師註定無法「分配均勻」，他們對十八線城市的學生來說可能是永遠無法獲得的稀缺教育資源，但也是畫龍點睛、讓孩子們找到學習竅門的關鍵。
線上教育的形式，或許會成為改變貧困地區學生命運的希望。 02
王佳寶童年時期學習英語的經歷其實和袁琰很類似，他第一次上英語課時只覺得老師「嘰哩哇啦一頓吵，聽起來像鳥語」，小地方有的英語老師的水平也不高，教的一些詞彙句子又或是語音語調都是錯的。
他至今記得那個老師把完全沒學過英語的他點起來回答問題，自己低著頭臉憋了很紅都說不出來。
「那一瞬間，我覺得自己這輩子都學不好英語了。」
單詞背了就忘、用中文諧音學發音、學起英文語法就像讀天書、句子結構看不懂、不願說英語……王佳寶與袁琰發現，這些廣大中國孩子面臨的通用難題，和自己當年學習英語時的狀態幾乎一樣。
幸運的是，童年的他之後遇上了一位極為耐心的英語培訓老師，把自己總結的方法竅門慢慢教給學生，讓王佳寶找到了英語學習的「正確打開方式」。
而現在，師生身份互換，輪到了他去成為其他學生的「幸運老師」，去總結彙編英語學習的地圖。
學生寫給作業幫直播課老師的信
由於作業幫直播課是面向全國，學生情況複雜，老師們需要顧慮到要讓每一個孩子都能聽懂、能運用。袁琰和王佳寶決定從最基礎的方法竅門開始，抽絲剝繭把知識點全部碾碎，讓每個學生都能有機會推開英語學習的大門。
以背單詞這項最基礎的事情為例，如果學生用多讀幾遍強行記住的方式，總有一天會遭遇瓶頸。
「孩子的小腦瓜就那麼大，你使勁背能記下來幾個?能記下200個，還能記下2000個嗎?當詞彙量不斷增加，死記硬背的方法慢慢就不再能起效，這個時候，你會發現自己跟不上了。」
王佳寶認為，這是不少孩子上初中後英語學習掉隊的原因，特別是小城市、小村莊裡的孩子，他們的英語老師或許從來沒有教過如何背單詞，只要求學生盯著教科書上的幾十個詞硬背。
小學英語團隊開始著手研發針對單詞記憶的教學方法，嘗試把成千上萬個單詞背後的組詞方式與邏輯簡化為小技巧。
比如sweet這個單詞，大部分老師會直接讓孩子們記拼寫，但王佳寶會這麼教：
「寶貝兒你想想，這個s像個小蛇，小蛇是怎麼說話的，試著學一學?」
「對啦，這個『ee』是個長音，我們上節課學過對不對，可以試著說給老師聽嗎?」
當孩子們跟著他讀出來這個單詞，這個學習和記憶的過程就完成了。 他認為，要讓學生試著開口、試著背誦、試著理解……一定要多給孩子們多幾次嘗試的機會。
作業幫直播課學生的筆記
在教齡九年的袁琰看來，英語相比於數學、物理等學科來說更像是一門技能，沒有一層又一層互相包裹遞進的理論知識，而是更重視「第一次」正確與否。
第一次開口讀句子、第一次了解語法體系、第一次了解音標發音……在實際生活中，尤其是教育資源比較匱乏的小地方，這些需要重視並糾正錯誤的「第一次」往往會在全班人附和般的集體朗讀中矇混過去。
普通的英語老師也沒有精力對孩子們進行一一糾正，更何況還要考慮到孩子們的自尊心問題——「小孩子不要面子的嘛?要是讀的不好說不定會被小朋友們笑呢。」
這一問題，則被作業幫的AI直播平臺解決。重金打造的AI系統能夠自動識別每個孩子們的發音語調是否標準、給出評分，並對讀錯了的單詞句子進行標紅，提醒孩子進行改正。
袁琰和王佳寶遇上過無數從未接觸過英語的孩子，他們在這套課程體系中實現了許多「第一次」：標準的發音、完整的體系、細緻的知識點……
「你的任務就像是教他們去推開學習英語的大門，要讓他們敢於去伸手，讓他們知道這扇大門沒有那麼沉重。輕輕一推，它就開了。」
不過，袁琰也坦言說很多偏遠地區的孩子會因為經濟條件有限、實在負擔不起，上了幾門課後就不學了;又或是家長的偏見，認為只有語文、數學才是主科目，不願繼續培養。
「但只要這套知識點能細緻地傳遞給他們，就算為他們開了個好頭吧。」
袁琰和王佳寶都知道，自己的能力始終有限，沒法握住每一個孩子的手。但他們都不約而同地提及：「我可能是這個孩子人生中遇見的第一個或第二個英語老師，不能馬虎。」
這些孩子們的學業就像是鐵路上一列列掠過的火車，有人是磁懸浮高鐵，有人還是綠皮火車，有些資質天生就被決定。
「沒關係，我們去提速就好了，去讓他們成長得更快，去讓孩子的這趟(人生)列車能走向更遠的地方。」
03
網際網路線上課程帶來的最大改變，就是對偏遠地區投放優質教育資源的一次傾斜。
海歸的王佳寶調侃說自己在公司都算不上學霸。為了設計課程，他跑去問清華畢業的同事當初是如何學習複習，同事說自己的方法「比較笨」，就是假期多學、在高一就把知識點學完了，然後高二高三一直在複習鞏固，再夾雜著學習一些大學的知識點。
王佳寶雖然也覺得「學霸之路」難以複製，但同事的例子卻讓他意識到了一點，那就是英語這門課程，一定是越早開始越好。
袁琰對此的理解是，英語對中國人來說其實更像一個技能，一個完全學通了之後能「一勞永逸」的技能。小學學通英語，之後的初高中就不必再為英語煩惱，可以把更多時間和精力轉移到其他科目上。
如何算學通呢?
王佳寶覺得，可能是「全面」。
英語學習，是個追求「滴水不漏」的過程。有些孩子在小學時沒學好聽力、口語、語法、閱讀、寫作等，等到初三高三才匆忙地去彌補時，要付出更多的時間成本。」小學學漏一個全盤皆輸。」
在他看來，一套好的英語課程應該是「全方位360°無死角」的課程，要包括更多全而精的知識，讓學生們該學的都能學到，還能在學習中開放視野。
袁琰和小學英語團隊的老師們開發出了一套兼容並包、可以容納全國不同程度學生的作業幫直播課小學英語「super E」英語體系。
這套小學英語課程體系由中教外教共同配合上課。課上，中教老師糾正讀音講解方法，外教老師把關地道口語，並通過多種形式的學生互動練習讓孩子實現高頻率的口語練習機會;課下，通過APP自主練習，保障課程效果。
特地開發的「浣熊背誦四步法」，讓孩子脫離死記硬背的苦海，學會理解性記憶，使背下的單詞、句式、文章能夠融會貫通。
而作業幫獨家的EFIS智能學習系統，能夠以大數據記錄孩子的學習軌跡，以數據化的檢測與報告幫助查缺補漏，達成王佳寶老師所說的「全方位360°無死角」。談到它背後的理念，袁琰說是「教方法」，這是她眼中學習的原動力，只有方法才能讓孩子更高效、更快樂地掌握知識。
就像數學書上「奇變偶不變、符號看象限」，這種公式順口溜最適合學生記憶，作業幫便也總結了許多關鍵詞，把知識點完全拆開後再進行統一歸納：
比如英語名詞複數要加「s」或「es」的知識點，被總結為了「四線城市」，這四個漢字的聲母分別是「s」「ch」「sh」，英語名詞末尾看見這幾個字母，就知道該加「es」了。
如果課上沒及時記住，每個課程配備的輔導老師便會在課後進行補充、耐心講解。
老師們使用的教材，是辛苦研發出的「滴水不漏」款。在總結全國共19套教材引進的基礎上，斥百萬巨資引進了為6-12歲中國學生量身打造的牛津原版Starlight教材，帶給學生國際視野。
更重要的是這套教材的實用性，它覆蓋了小學階段的高頻考點，能同時提升聽說讀寫譯等各項能力。不僅對標了國家新課程標準，還同時與歐標劍橋等級考試對應。
在這套課程體系下，老師們可以配合著最全面的教材，針對學生們的整體學習水平，靈活調整教學方式。
現在，英語課程體系已經越來越完備，招生量逐漸加大，老師們又根據在線平臺的數據總結出更多規律。但每次面對全國各地的幾千名學生，他們還是會覺得有壓力，這種敬畏之心，是因為生怕一節課講不好，浪費了學生的學習機會。
王佳寶坦言，他近十天內都沒有好好休息，忙著研究課程、忙著做上課的PPT。有的老師追求完美主義，上課時不小心口誤了一個知識點，糾正之後，課後還會自責不已。但其實，快節奏、精益求精，已經是英語團隊老師們的常態。
「面對幾千名孩子，你能在後臺的視頻裡看到很多孩子眼裡都有光的，他們可能是第一次上這麼有體系的英語課。」
這份壓力某種意義上也是老師們前行的動力，他們從中感受到了一份情懷，一份少有的教育使命感—— 「我們願意點燈熬油地教，就是因為值得，想要教得更好、更精細化、更漂亮、更完美、更適用於每個小朋友。」
作業幫直播課小學英語團隊
袁琰一直說，對於千千萬萬個中國孩子來說，可能缺的就是這一次嘗試，能打開視野、點通竅門的契機。
這是跨越山川、突破教育資源屏障的機會。