截至目前，全國絕大多數地區的中小學生都已經陸續返校學習了。對於語文老師來說，複課後感到最頭疼的應該是，網課階段布置的詩文背誦任務，學生基本上都完成得不太好。為什麼會出現這種情況呢？這跟學生在網課時缺乏朗讀有關。
極少數學校有在網課期間設立早讀課，即便設立了也難以監管，可謂形同虛設。朗讀在語文學習中，尤其在詩歌學習中，發揮的作用遠超我們想像。在校學習時，一個星期至少有兩節語文早讀課。有的時候未發現其重要性，沒有時才覺悟其至關重要。
朗讀不僅有助於背誦詩文，還是學生走進文本的最有效途徑。朗誦課文才可深入課文，否則就始終跟文本隔了一層。而《普通高中語文課程標準》明確地提出了「能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受」,「朗誦文學作品，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力」的課程目標。
朗讀不僅是語文課堂必須鍛鍊的能力，還是詩歌教學的有力輔佐。在詩歌課堂的教學設計中，朗讀環節是必不可少的。正如葉聖陶先生指出的，「語文學科，不該只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳並用的一種學習方法。」
詩歌講究平仄、押韻，具有節奏感和韻律感。詩歌在古代是可以吟唱的，可進入現代後，詩與歌逐漸分離，導致了詩的衰落。這說明詩歌的字與音應該結合起來，才能達到相應的藝術效果。而要做到字音結合，靠的是朗讀。
在學生返校後的詩歌教學中，更需要適當融入齊讀、示範朗讀、小組競賽朗讀等環節，讓學生通過朗讀直接感受詩歌，體會詩歌的節奏感、韻律感。詩歌文體的特點決定了朗讀在詩歌教學中不可或缺的地位。語文教師應藉助朗讀推動學生的背誦，探尋詩歌課堂的詩意。
以下附上高考必背篇目64篇：(或會有變)
高中14篇
1.《勸學》 荀子
2.《逍遙遊》 莊子
3.《師說》 韓愈
4.《阿房宮賦》 杜牧
5.《赤壁賦》 蘇軾
6.《氓》 《詩經》
7.《離騷》 屈原
8.《蜀道難》 李白
9.《登高》 杜甫
10.《琵琶行》 白居易
11.《錦瑟》 李商隱
12.《虞美人》 李煜
13.《念奴嬌·赤壁懷古》 蘇軾
14.《永遇樂·京口北固亭懷古》 辛棄疾
初中50篇
1.《論語》
2.《魚我所欲也》 孟子
3.《生於憂患，死於安樂》 孟子
4.《曹劌論戰》 《左傳》
5.《鄒忌諷齊王納諫》 《戰國策》
6.《出師表》 諸葛亮
7.《桃花源記》 陶淵明
8.《三峽》 酈道元
9.《馬說》 韓愈
10.《陋室銘》 劉禹錫
11.《小石潭記》 柳宗元
12.《嶽陽樓記》 範仲淹
13.《醉翁亭記》 歐陽修
14.《愛蓮說》 周敦頤
15.《記承天寺夜遊》 蘇軾
16.《送東陽馬生序》 宋濂
17．《關雎》 《詩經》
18．《蒹葭》 《詩經》
19.《觀滄海》 曹操
21.《送杜少府之任蜀州》 王勃
22.《次北固山下》 王灣
23.《使至塞上》 王維
24.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白
25.《行路難》 李白
26.《望嶽》 杜甫
27.《春望》 杜甫
28.《茅屋為秋風所破歌》 杜甫
29.《白雪歌送武判官歸京》 岑參
30.《早春呈水部張十八員外》 韓愈
31.《酬樂天揚州初逢席上見贈》 劉禹錫
32.《觀刈麥》 白居易
33.《錢塘湖春行》 白居易
34.《雁門太守行》 李賀
35.《赤壁》 杜牧
36.《泊秦淮》 杜牧
37.《夜雨寄北》 李商隱
38.《無題》 李商隱
39.《相見歡》 李煜
40.《漁家傲》 範仲淹
41.《浣溪沙》 晏殊
42.《登飛來峰》 王安石
43.《江城子·密州出獵》 蘇軾
44.《水調歌頭》 蘇軾
45.《遊山西村》 陸遊
46.《破陣子》 辛棄疾
47.《過零丁洋》 文天祥
48.《天淨沙·秋思》 馬致遠
49.《山坡羊（潼關懷古）》 張養浩
50.《己亥雜詩》 龔自珍