第三天，早上我剛踏進教室，就有很多人爭相跟我匯報：「佘老師，我要告訴你一件大事情！」「有人把你的畫擦掉了！」「是一個胖子！」「是XX班的！」……十幾個聲音同時入耳，我辨別了一會兒，才聽清楚他們講的是什麼事情。抬眼一看，小天使被擦得只剩下半張臉，凌亂的墨跡可以顯示出她曾被粗魯摧殘過。
教室裡瀰漫著一種憤憤不平的氛圍，仿佛只要我一聲令下，大家就準備往某個班衝，去抓那罪魁禍首了。
我的大腦開始飛速運轉。我想如果是初入職的我，大概會發些真火，抱怨那個孩子怎麼這麼不懂事，繼而陷入心血白費的懊惱中；如果是前兩年的我，大概會嚴肅處理這件事，找來罪魁禍首，讓他承認錯誤，並向我們班道歉，藉此教育所有孩子，不得損壞公物。但是現在的我，有了一個新主意：
我示意學生安靜下來，接著很平靜地說出了下面一段話：「看大家的樣子，好像都有些生氣，但佘老師一點都不生氣。當然，我會有一絲絲難過，因為我很用心地畫了這幅畫，想把這幅畫送給大家，現在被毀了，會覺得有一點點遺憾，很多同學應該都有過這種感受，自己珍愛的東西被人損毀了，總會有些難過或生氣，是吧？」
一些孩子大概有過類似經歷，感同身受地點了點頭。
我接著說：「但我不生氣。因為我想到我畫這幅畫的目的是送給大家，我相信這兩天，每個同學都看到這幅畫了，是不是？」
學生齊答：是。
「那我畫畫的目的就已經達到了。所以我不生氣。我此刻不但不生氣，反而高興起來了，因為就在剛剛，我想到了一個絕妙的主意！」我把眉眼一抬，孩子們眼裡的怒氣不見了，轉為了好奇。
「老師等會兒就用白板專用的白板擦把這幅畫擦乾淨，然後每天讓一位同學來作畫，你想畫什麼就畫什麼，我們第二天早上再擦掉，換另一個同學接著畫，這樣我們的教室每天都有一幅新的畫，你們覺得這主意怎麼樣？」
「哇，太好了，我想畫！」孩子們紛紛舉起了手。
「那我們就從第一組第一位輪起吧。」
「好！」
「看來，有時候，東西被損壞了，不一定要生氣啊，我們可以動動腦筋想辦法讓壞事變成好事呀！」
「沒錯！」 學生喊道。
獨樂樂不如眾樂樂。一個群情激奮的早晨，暴風雨還沒來得及下，彩虹就掛在了天空。
下課後，第一位幸運者邀上她的好朋友一起塗鴉，畫了一個大大的蘑菇屋，我用她們的名字命名了蘑菇屋，她們笑得合不攏嘴。平常班上最懵懂的一個小男孩也被她們吸引，站在旁邊給她們的畫編起了故事，最終成功加入了這個作畫群體。我仔細一看，這是間有電梯的蘑菇屋，前幾天給他們講的繪本《POLO歷險記》裡不就出現過一個有電梯的樹屋嘛。
很多創造，都是從模仿開始的。
呵，有故事的一二班，新添了一塊有故事的白板貼。