隨著培訓的深入，我們更能感受到常青藤教育的魅力：
1.價值。Alise園長真的是一個高瞻遠矚的人，照片視頻和案例在她的解讀引領中，總能上升到人的發展的高度，也讓我深深感受到「價值」的力量。
外出的培訓學習，重要的不是照搬和模仿，而是學習理念的精髓，很多時候內部的深度教研更有價值。
作業研析兒童形象中，Alise提到：從高處跳下，是敢於承擔風險；兒童合作看地圖，是在學習談判的能力，這是冒險生存能力中很重要的內容。
在「為什麼鳥會飛」的案例中，我們知道了好問題提出的策略。教研是需要用梳理和提升來形成經驗格言的。在我們練習用「當我們進行相信和質疑的時候，我們要……不要……」，這樣的提煉就是理論形成的過程，更是指導實踐的有效方法。
在「蚯蚓」的案例中，解析一個個問題，不只是讓老師們知道如何提出有效問題，我想還有很重要的一點，是相信和質疑文化的建構，由此我們知道「教學主要是傾聽，學習主要是說」。這些就是教研的價值，是幫助教師專業提升的重要途徑。
結合理論去解讀實踐，我們更能知道什麼樣的材料和體驗，能夠真正推動幼兒的高級思維發展。優秀物理知識活動的4個標準，讓我們重新審視我們的材料，這樣的審視更有價值。
2.創新。今天下午的體驗中，我驚嘆於Alise老師的創新：用棍子、電線、積木表達愛，硬的物品表現柔的情感，老師們很有創意，Alise老師的解讀也很有哲理：愛是公平、愛是依靠、愛是溝通……
光和影的遊戲，不同材質和特點的材料可以轉動、疊加；天空小組歷時一年的探索，孩子的創造源於教師的創新支持：藍色系的不同的布、紙、即時貼，天空照片的隱性提示，可以升降的繩子、創造天空房間的吸頂式投影儀，100多種不同的顏料和清膠……
捕魚者的遊戲，也讓老師們體驗了創造的快樂。有創新意識和能力的老師，更能支持和激發孩子的創新思維，這一點也是我們需要自我提升的。
3.欣賞。在Alise園長和Naomi老師的培訓中，我們看到每一個孩子都是發光的，她們對孩子的欣賞由心而發：
一男孩用顏料反覆一層層地畫，老師們感受到的是「顏料很滑，他會感受到變化、刺激」；孩子對材料小心翼翼呵護，在旋轉畫筆中探索、在色彩運用中探索，老師們由衷感嘆「他探索的概念是藝術家用一生去探索的概念，他在用不同的畫筆表達自己的感情」。
不插手孩子的畫，我們才看到了「和大師的畫有異曲同工之妙」的作品，孩子們才能用不同的方法表達這個世界、表達愛、表達個性，個性才得到彰顯。
欣賞，也體現了一種教育觀，我們也要由衷地去走近和欣賞每一個孩子。
培訓只是進一步實踐的開始！做一名反思型教師，唯有在實踐中不斷反思，在反思中提升成長，我們任重而道遠！