關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
對於低年級的寫作練習，語文老師強調最多的就是觀察。學會觀察才會表達，觀察仔細了，才知道怎麼寫，有什麼內容可以寫。那麼觀察力是怎麼練的呢？很多家長會非常困惑，我們家孩子沒有什麼觀察力，別的同學可以看到的內容，他看不到。寫作文也不會寫，儘是流水帳。家長也用過老師介紹的方法，仿寫句子、按照順序來觀察、家長啟發和引導、去抓住細節的東西，但似乎沒有用，孩子在寫作練習中，該不會寫還是不會寫。到底觀察該如何培養呢？小島老師想說，觀察能力不光是用在語文學習中，其他學科的學習也需要觀察，讀題、審題的觀察，學習規律的觀察和體會，所以觀察就是我們在學習過程中，很重要的學習能力。
觀察力不好的同學，不光難寫作文，可能在其他學科的學習中，也是比較差的。所以如何培養小學生的觀察力呢？觀察力的培養，越早越好，我們在學齡前就需要觀察培養了。讓孩子通過觀察，找出圖畫中的不同。通過觀察，模仿其他的動作。通過觀察找出遊戲中的規律等等，觀察地練習在我們的生活中，無所不用。進入一年級，我們更需要觀察了，觀察老師怎麼書寫，字的筆畫順序，老師講課的語言和動作，這都是我們要學習的內容。作為寫作練習，為什麼要給低年級的同學安排看圖寫話的學習呢？這也是觀察力的啟蒙和培養過程。
識字量太少，我們低年級的學生還不能寫出長篇大論，語言組織能力也不行，只能寫簡單的句子，所以看圖寫話的寫作練習就最適合低年級的同學了。通過看圖來觀察，就可以提高寫作能力和觀察力。有的同學升入了高年級，覺得寫看圖寫話太簡單了，也不去做看圖寫話的觀察練習了，這就會出現，作文經常寫跑題，因為讀題不準確，觀察力不高，造成題目理解有偏差，作文寫得不好。我們的觀察力這麼重要，小島老師建議同學們，多練看圖寫話，一張圖也能提高我們的觀察力。這裡小島老師用一張堆雪人的圖，來給大家講講，我們從圖片寫作中，是如何鍛鍊我們的觀察力的。
1、按照順序想一想，把觀察的內容羅列出來
如果考試的時候我們遇到這道題，堆雪人，該觀察圖中的什麼內容呢？語文老師會強調按照順序觀察，從上到下、從左往右、從周圍到中心，這些觀察順序是基本的觀察方法，不過對於低年級的同學，部分理解能力較差的，估計是很難建立觀察的順序。沒有關係，如果你不知道該如何從哪觀察，那麼就一條一條把你看到的內容寫出來，標上序號。比如：
1.下雪了，地上都是白雪，雪地上有個小朋友在玩。
2.小朋友你追我趕，在打雪仗。
3.藍藍的天空，光禿禿的樹，雪人身上還插著糖葫蘆。
4.樓房的房頂子上都蓋著厚厚的雪。
當我們同學們把觀察到的內容寫在紙上的時候，就能發現，其實我們還是挺會觀察的，看，都能寫出這麼多內容。但是這些內容是我們看到什麼寫什麼的，沒有邏輯和順序。寫作練習是有規範的，我們在表達一件事的時候，一定是有順序、有結構、有邏輯的。那該怎麼辦呢？很簡單，我們再把這些句子，按照順序、邏輯再排列一下。排列句子的題型在小學語文的考試中也是經常出現的，我們通過寫作練習，還可以複習排列句子，一舉兩得。
2、在這些句子中加入自己的想像
那麼排列好了句子，在順序捋清楚了以後，我們就可以擴寫句子了，在句子與句子之間，段與段之間，加上關聯詞，讓文字表達更順暢。句子清楚了，我們還可以讓表達更生動，這時候，學會觀察，提高觀察力的練習就來了，我們在這些句子中加入自己的想像，整體觀察是什麼？局部細節有哪些，嘗試把句子擴寫後，我們的作文就生動和豐富了起來。這就是通過觀察，展開聯想寫作文，適合我們日常提高觀察力和寫作能力的練習方法，當然考試的時候不能這麼寫，因為考試時間不允許寫這麼詳細。一起和小島老師看看，擴寫和重新排序後的句子怎麼樣？是不是很連貫和生動呢？
1.蔚藍的天空，雪後的大地，鋪滿了白雪，雪地裡小朋友正在玩耍。
2.有一位穿著紅衣服，戴著紅帽子和綠手套的小女孩踮著腳，她正在堆雪人。她給雪人戴上了帽子，還插上了糖葫蘆。穿著黃衣服的小男孩，他跪在地上，認真地滾著雪球。
3.不遠處，有兩個小朋友在你追我趕，他們在玩打雪仗的遊戲。樹上的雪都被震落了，剩下光禿禿的樹枝，他們玩得真開心啊。
4.這一天，雪下得真大呀，連學校樓頂上都蓋著厚厚的積雪，遠遠看去，就像是一床厚棉被，我們的教學樓在呼呼大睡。
3、最後檢查一遍，也是觀察練習
觀察力還可以用在避免粗心的練習中，不管是寫好語文作業，還是靠著一張圖去練習觀察力，我們最後都要養成檢查的好習慣。檢查考的也是我們的觀察力，糾錯能力，基礎知識掌握的熟練程度。所以寫完了寫話練習，我們需要引導孩子自己再檢查一遍，讀一讀自己的句子，是否合理通順，有沒有錯別字？標點是否使用正確，這個基本的觀察練習，能幫助我們建立良好的語文學習習慣。關於觀察練習，看圖寫話我們可以一直做到六年級，按照每個年級段不同的寫作要求和能力目標，是可以堅持積累和提高的。提高觀察力，你還有什麼好的經驗分享嗎？歡迎留言評論。