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在一二年級開始寫看圖說話練習的時候，不少家長都會遇到啟發難的問題。學生不會寫，一幅圖還能簡單說上幾句話，碰上兩幅圖以上的，就不會說了。加上家長的啟發輔導往往都是比較高標準要求的，所以每當一年級有看圖說話的練習時，不是家長口述就是孩子照著家長的想法抄一遍。作為語文老師，小學低年級階段的看圖說話，重點是在表達，寫是次要的。而且對於看圖說話的要求，只要能夠準確描述出圖畫所傳達的意思就可以了，不必要去深刻揣摩。
大部分家長在看圖說話練習中，都希望孩子做到最好。比如：要求孩子寫多，超出格線，這才是有水平的表現。老師還會要求孩子，不能寫拼音，全部都要寫漢字。甚至標點符號也不能用錯，高標準的要求下，學生們對看圖說話產生了畏難情緒。其實想要做好看圖說話練習，最重要的是先要會說，表達準確以後再來寫就容易多了。引導學生根據自己對圖畫的理解，去說一說，然後再轉化成文字，這也是對寫作練習的基本訓練流程。學會看圖技巧，不管看幾幅圖，學生們就都能正確表達了。
01先找到圖的順序，鍛鍊觀察力
為什麼有些同學對多幅看圖說話理解不了呢？就是語文思維還沒建立，對連續性的圖畫還沒有找到解讀的規律。這就需要在平時的練習中，鍛鍊觀察力。也就是找到圖的順序，雖然在成年人眼中，這很簡單，但是在我們小學生眼中，就是很難找到圖標、序列號。多幅圖的序列號都會在圖的右下角，引導學生看圖先找順序，這是看圖說話練習的第一步。我們很多同學，在家長的輔導下，產生了依賴性，一看到多幅圖，就習慣讓家長來找順序，讓家長先做一番引導。自己不先思考和判斷，看圖說話練習是沒有效果的。
有序的看圖，是我們對描述故事邏輯建立的前提，多幅圖的練習，基本就是一個完整故事的展現。我們在練說的過程中，培養了孩子們對故事的把握能力，這是早期語言表達能力的建立。家長們的要求不要太高，可能孩子在講故事的過程中，會加入自己的想法，這些內容圖畫上沒有展現，我們也應該鼓勵孩子們去說。通過流利地表達，自然就能寫出文字。激發了孩子們對看圖說話的興趣，而不是加重他們對看圖說話的畏難。
02單圖的觀察順序：先整體後局部
單圖看圖說話練習，也有觀察的順序。我們家長習慣性引導，讓孩子看了圖以後就要表達，先看圖中有幾個人物或者動物，再關聯人物或動物的關係，最後編出故事。其實想讓看圖說話有邏輯性，我們的家長可以按照先整體後局部的順序，對孩子有一個邏輯的引導。單圖的描述，基本在3-5句話，描述完畫面的基本信息即可。根據先整體後局部的順序，還可以從上到下，從左到右，單幅的看圖說話一定要有畫面感、順序感，這樣的看圖說話才有文字邏輯。
方位的描述，對於一二年級的同學來說，是相對比較容易的。有些孩子不會看圖說話，一方面是語言表達的問題，一方面就是對方位的不敏感。單幅畫圖是最好練習方向感的，家長在引導觀察順序的時候，就可以從順序上進行引導。掌握好這個技巧，不管是單圖還是多圖，都能以順序為邏輯主線，進行表達。在前期的練習中，有些同學可能需要大量的圖畫信息來練習，家長也可以幫助孩子多找找這方面的圖畫內容。
03描述畫面的主要信息即可
我們家長對於看圖寫話的要求，往往有一個誤區：認為寫得字數越多越好，其實我們對低年級的看圖寫話要求，就是描述出畫面的主要信息即可。不需要額外添加信息和表達深意，如果是有能力的學生，可以嘗試擴展想像力，但是對於看圖說話的基本練習，只要3-5句話，描述出主要意思即可。
在看圖說話的練習中，確實應該做到，簡單的生字詞不要用拼音代替，可以先用拼音寫好，再自己查工具或者讓家長把字寫出來，同學們儘量用漢字來描述看圖說話，以增加識字量。小學階段的看圖說話非常重要，直接影響著語文學習的應用能力。家長們在輔導孩子看圖說話的過程中，都遇到過哪些問題？歡迎留言評論。