走進永興縣勝利小學，一股濃鬱的書香氣息撲面而來，讓人如沐春風：校門口手捧書籍醉心閱讀孩子的漢白玉雕像，與對面綜合樓外牆上「書潤童年，禮行天下」八個朱紅大字相互映襯、相得益彰；文化長廊裡張貼的 「中國國粹之京劇、武術、陶瓷、茶葉、琴棋書畫」，「四大名著」、「弟子規」、「三字經」、「論語」、「唐詩宋詞」……樓梯、走廊、教室牆壁上展示的師生優秀書畫作品、讀書名言……無一不散發出獨具匠心的文化氛圍和藝術氣息。
此前，永興縣勝利小學卻有著「城中村小」的稱號，曾三次改變辦學地址，兩次寄居在其他學校。2014年9月，永興縣委、縣政府，縣教育局才決策將其辦成一所獨立的完全小學。當時，不管是硬體設施、師資配備、生源素養都與城區其他小學難以媲美。在家長的心目中，勝利小學是城區其它學校學困生的接盤俠：搗亂的、成績差的孩子就被送來勝利就讀，社會認可度很糟糕。為了使學校脫穎而出，實現「學生快樂，老師幸福，社會認可」的教育願景，學校苦苦思索:「舉什麼旗幟？走什麼道路？辦什麼學校？育什麼人才？」……
該校以「閱讀.夢飛翔」項目為契機，以「閱讀成就夢想，習慣改變命運」為宗旨，大力推行閱讀教育理念，致力打造書香特色校園。 經過幾年的實踐與努力，現在的勝利小學已非吳下阿蒙。
一、營造氛圍，讓校園有書香。
「天下大事必作於細，天下難事必作於易」。自從引進「閱讀.夢飛翔」項目，該校主要通過加強校園環境、班級環境兩方面的建設來營造閱讀氛圍。學校的文化牆、樓道、走廊、班級「悅讀角」、書吧等多個空間都被精心美化布置，營造出濃厚的閱讀氛圍，使其成為「閱讀隱性教材」，對孩子們產生潛移默化的文化薰陶。
俗話說得好：要清除地上的雜草，最好的辦法是種上莊稼，像根一樣紮下去，像太陽一樣升起來。該校除了美化硬體，更注重培養孩子們的養成教育。養成教育抓好了，閱讀教育的一切問題也就迎刃而解了……現在，學校孩子們的桌椅擺得整整齊齊，書具收拾得有模有樣。很多來校參觀的領導或同行說：「你們這裡是不是作秀？」老師們認為：「天天作秀，你就優秀，當優秀成為常態，你的優點就變成了亮點。」很多領導同行經常不打電話來突襲，事實證明：該校的孩子是經得起推敲的。
二、加強培訓，讓閱讀有引領 。
閱讀教學如何操作才得心、得法、得力？教師的培訓顯得尤為重要。該校以「走出去，請進來」的方式，多次派出老師參加了由「閱讀·夢飛翔」基金組織的長沙、雙峰、南縣、寧鄉等專題培訓，縣教育局也開闢綠色通道，為閱讀護航，多次邀請香港、臺灣專家給老師做閱讀教育方面的培訓，最關鍵的是學校內部建立了培訓機構，每個學期開學初都會做新進老師閱讀培訓。
該校結合學校的實際情況，編寫了《圖書室的設計與運營》、《閱讀課程指導》兩本書，對圖書室的布置與運營、早午讀及閱讀課的設計等做了詳盡的闡述說明。教師培訓內容就以這兩本書為本，先讓老師們了解每一個環節的目標和細則，然後召開閱讀專題會議說明，讓老師們對閱讀操作流程如老朋友般熟稔。
作為閱讀統籌人兼教學副校長，黃豔芬率先垂範，每個學期都會親自進行不同的示範課。她覺得，在師生面前，你就是教育，你是什麼，你的師生就是什麼，你怎麼樣，你的師生就怎麼樣。最好的自己，就是最好的教育！她經常跟老師說：做一個種福之人，讓學生遇見我而遇見貴人和幸福！因職業所限，我們不求改變世界，也改變不了教育體制，但在我們力所能及之處改變自己和周圍，做學生生命中的貴人，讓教育成為美麗幸福的遇見。
各層各類的培訓為該校的閱讀教育開展提供了源頭活水。新教師成長得很快。
三、設立課程，讓閱讀有時間。
為了保障閱讀時間，學校安排了早讀和午讀，每天的早讀、午讀由各班正副班主任輪流對學生進行閱讀指導。還在校本課程中設立了閱讀課，每周一節，閱讀課又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、好書推薦課等多種形式。每周開設的閱讀課，讓單純的知識傳授型課堂變成了在知識傳授中淨化心靈、陶冶情操、塑造品格的「雙贏」式課堂。在推進閱讀工作中，他們發現它與語文課既有共性，也有個性。孩子的閱讀興趣漸濃，他們心中確實有一絲欣慰，老師們也是累並快樂著。
四、納入考核，讓閱讀有監督
該校在動之以情，曉之以理的同時，做到規之以行，行之有效。閱讀教學的推行只是一般的號召下，是推行不了的，從教師這個層面來說，要增加教師的工作量，也要改變教師傳統的教學方式，這個執行還是有一定的難度的。陳典昌校長年紀稍大一點，但思想前衛，對於閱讀推廣，他全方位的支持，加大資金投入以保證閱讀的運作。而分管閱讀的黃豔芬副校長也是以個人的人格魅力，用閱讀文化影響和引領教職工的行為，這樣比單純的制度建設更人性化。
學校專門制定了一系列閱讀方面的考核細則，並成立了一個閱讀考核小組，他們的職責一是負責對全體教師閱讀教學的指導與培訓，二是每天負責對教師閱讀教學執行情況進行量化考核，每周公布一次計分結果，期末對做得好的班級及教師個人會進行獎勵。結合「閱讀·夢飛翔」基金的理念，該校為每個學生都印製了閱讀記錄冊，不同學段有不同的閱讀報告模版，閱讀指導老師指導孩子們用語言和畫筆寫下讀書的感受，傾訴閱讀的心情。學校要求教師一月一批，旨在督促孩子們養成良好的閱讀記錄習慣，提高孩子們的品悟、概括能力。他們堅持把閱讀教育作為學校常規之一，並與老師的評優評先、學期績效考評捆綁在一起。老師們像一群辛勤的螞蟻，來來回回穿梭在滿是荊棘的路上，積極為學校的騰飛添置著一件件合體的衣裳。現在，勝利小學的《閱讀教育評價體系》已經成為縣內兄弟學校借鑑的經驗之一。
五、好書推薦，讓閱讀有方向。
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。要讓孩子由「閱讀」到「悅讀」，書籍的選擇很重要。根據不同年級學生的認知水平和接受能力，按不同的評價內容推進閱讀教學，每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。這樣分學段探索閱讀，有利於滿足學生的個體差異。引導孩子們有方向的閱讀。
六、親子閱讀，以閱讀促親情。
親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；為了落實這種閱讀方式，教師給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。這些家長不僅自願投入到親子閱讀中來,而且自己因此也愛上了閱讀,還以更加熱情的姿態投入到學校的管理中來，學校有家長義工隊參與每天中午對圖書室的開放管理，整理書籍。現在學校圖書館午間開放時秩序井然，這些家長沒有任何豪言壯語，只是用一顆愛心，用點點滴滴的實際行動支持學校閱讀教育。
七、開展活動，讓閱讀更愉悅。
為了更好的激發學生的閱讀興趣，該校每年都會舉行一系列豐富多彩的活動。「手抄報」比賽，「好書推薦」比賽，「好書推薦卡的製作」，書籤製作，繪本創作，經典誦讀舞蹈操——《書海翱翔夢飛揚》、《弟子規》，講故事比賽，課本劇表演活動，這樣通過「讀，誦，講，演，唱」系列活動把單調枯燥的閱讀活動融入學生喜聞樂見，豐富多彩的遊戲活動中，為語文教學創造了一個流動的課堂，為同學們張揚個性，表演才藝搭建了一個展現的平臺。這些活動極大地激發了學生的閱讀熱情，提高了學生的綜合能力，也使單一的教學向多元化發展，彰顯了學校辦學特色。
八、勝利花開，收穫累累碩果。
一份耕耘，一份收穫。幾年的閱讀教學實踐，全校師生的閱讀意識漸漸喚醒，學校文化特色逐漸彰顯，教師素養不斷提升，學生素質全面提高。在近幾年的教學質量檢測中，該校由原來的二十五六名上升到第七名、五名、三名，勝利小學逐漸贏得了社會的肯定和讚譽，在百姓當中有了好口碑。
在2014至2020在「閱讀﹒夢飛翔」基金的評估中，該校以總分全縣第一的成績連續五年被定為「優異」等級，被評為基金的「閱讀優秀學校」。
2016年，該校又入圍了「閱讀改變中國」的書香校園評選。該評選是由中國教育新聞網、親近母語研究院、新教育基金會聯合面向全國的中小學發起的評選，很有影響力。
2016年3月18日，來自郴州市11個縣市區的小語教研員在市教科院專家黃小元的帶領下來校觀摩閱讀教育。
2016年4月7日下午，郴州市閱讀教育現場會在該校召開，總結推廣近年來學校開展閱讀教育的經驗和做法。
2016年8月16日，「我的書屋，我的夢」三湘少年兒童閱讀實踐活動在永興開展，邀請了該校的學生參加，在與作家鄧湘子的面對面交流和現場作文中，該校學生的表現得到了縣宣傳部領導和作家鄧湘子的一致好評。
2019年學校的閱讀模式受到了電影頻道的推廣，學校接受採訪的孩子大膽、自信、出口成章，受到記者們的一致好評。
春風化雨，潤物無聲。當教師與書交上了朋友，課堂開始變得富有詩情畫意、春意盎然；當孩子和書交上了朋友，淘氣包也變成了小紳士，溫文爾雅。如今的勝利人，真正感受到了閱讀的無窮魅力，這一切皆因 「閱讀.夢飛翔」！學校老師深深祈願：用心來珍愛閱讀，用心來守護閱讀，用老師們對孩子的呵護和教化來陪伴閱讀，用老師們對教育的真情和智慧來成就閱讀！讓書香浸潤孩子們的童年，讓孩子們在閱讀的滋養下詩意地生活！
（作者：黃豔芬）
[責編:王德和]
[來源:湖南日報·新湖南客戶端]