勞動教育要和其他「四育」攜手同行

2021-01-19 中國教育新聞網

近日，中共中央、國務院發布《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），強調構建德智體美勞全面培養的教育體系，根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。

勞動教育是我國育人體系的重要組成部分，是樹德、提智、強體、育美的重要基礎，因此，在落實中，勞動教育不能孤立進行，而是要和其他「四育」攜手同行，形成「你中有我，我中有你」水乳交融的關係，才能行穩致遠。

勞動教育是一種有計劃、有目的的教育，是為社會主義現代化建設培養有用的人才。因此，勞動教育的出發點是為了培養人、發展人、完善人，不是為勞動而勞動。勞動教育是其他教育的基礎，同時也以發展其他教育為旨歸。離開其他「四育」，勞動教育便成了「無根的草坪」。

勞動教育作為一門課程，有自身的特點和規律。它和信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐一起構成綜合實踐活動課程，在培養學生勞動觀念、磨鍊意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生全面發展等方面，具有獨特的育人價值，是其他課程所無法代替的。因此，在大中小學的課程體系建設中，必須給予一定的課時保障，扎紮實實地開展好、實施好，不能把它看成可有可無的課程。

但勞動教育又孕育在其他課程的學習中。各學科教學中的實踐活動部分，從廣義的角度考慮，都是勞動教育，打上「勞動課」的烙印，又具有其他學科的基因，是一門綜合性的育人課程。因此，在對學生勞動意識、勞動觀念的培養上，當同向同行，不能各自為戰。

當然，不同的學段、不同的學科結合的角度和重點都有所不同。物理、化學課的勞動教育可以藉由實驗探究進行，生物課的勞動教育可以側重對大自然的探險開發，數學課的勞動教育可以從動手做中發力。各學科教師都應把勞動教育納入學科教育的目標，精心設計教學流程，科學安排教學內容，使勞動教育成為一種無形的教育，如春風化雨，點點入地，方能內化於心、外化於行。

（作者單位：山東省鄒城市中心店鎮老營小學）

《中國教育報》2020年05月07日第7版 

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