戴倩是育英優啟教育集團的小學數學教師，在小學數學教學方面積累了豐富經驗，善於引導學生自主思考問題，因材施教，讓每個學生找到自己適用的學習方法，曾讓學生成績提高30+。
在信息高速發展的當代社會，知識更新的速度越來越快，傳播途徑也越來越廣。在這樣的社會背景下，戴老師認為「要給學生一杯水，教師要有長流水」，教師知識觀必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進。
為此戴老師在數學方面苦心鑽研，熟讀近幾年各地的教材考綱，積極響應教育教學改革，深入演技新課改要求，學習「導學式生成課堂」模式，並與育英優啟的同時們一起成立課題，深入研究探討。
戴老師的教學方式以啟發、引導為原則，採用多種教學方式結合多媒體教學手段充分調動學生的學習積極性。她更傾向於教學生如何自主學習、思考，讓學生找到適合自己的學習方式，培養學生的自學能力。
在課堂中，她鼓勵學生多多動腦思考，尋求解決問題的方法，讓學生踴躍發言。在教學中她會立足於實際，結合實際問題，用生動有趣而又簡潔的語言為學生們講解枯燥的數學知識，點燃學生學習數學的熱情，她的教學方式也讓學生們總是樂意向她請教數學問題。
吳同學對數學非常排斥，數學成績一直上不去，平時考試總是三四十分。在學校，老師的講課方式都是以班級整體水平為主，不會的題老師講完，吳同學也不能很好的理解，總是講完當時懂了，卻無法運用自如。因為對數學有著本能的恐懼，導致他下課也不敢單獨問老師。
吳同學剛來到育英優啟時，對數學的恐懼心理及排斥還是比較強的。與家長溝通過後，戴老師讓孩子家長不要著急，要慢慢去引導孩子。在課堂上戴老師用親和、幽默的講課方式，拉近與吳同學的距離，把解題的機會交給他自己，鼓勵並引導他用自己的方式去解決問題，讓他知其然，還知其所以然。
慢慢的，吳同學開始對數學產生興趣。對於一些不懂的題他會主動詢問，自己思考，戴老師也會給他布置一些相同的題型，給他反覆講解，啟發他的思維，幫助他真正聽清楚想明白，直到他把知識融會貫通，做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎。
之後，吳同學的成績開始有了變化，由開始的三四十分到及格。等吳同學對基礎性的數學題目弄懂了，並能夠舉一反三後，戴老師開始拔高難度，提高吳同學數學難題的解題能力，最終吳同學在期末考了85分。
戴老師說每個孩子都可以通過努力取得比較優秀成績的，前提是要找到他的學習方式。我們教師就是要去幫助他找到，充分挖掘他們的潛能。戴老師還表示，在數學教學的領域，他的目標就是要讓孩子感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，體驗「學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身」。