案例：貝貝小朋友七歲啦，性格內向，說話慢條斯理，動作不緊不慢。每天早上任媽媽喊破嘴皮，各種催促，仍然提高不了貝貝的速度。在幼兒園也是如此，教師組織大家集體教學活動時，邀請孩子們動手製作迎春花，老師把需要的材料都擺放在桌子上，孩子們可以根據需要自由地取放。首先，老師進行講解示範具體做法，然後請孩子們自己動手製作，每個孩子都快快地投入到「工作」中，有的拿起皺紋紙搓「枝條」，有的拿起剪刀剪花瓣，還有速度快的小朋友開始用膠水粘迎春花。貝貝卻不著急，一點一點地搓，小心翼翼地剪。老師有些著急，提醒道：「活動時間快要結束了，貝貝得加把勁啦。」貝貝小朋友卻依舊按照他以往的速度製作著。活動結束，老師請孩子們把自己的勞動成果展示出來，貝貝做的迎春花數量比其他小朋友少很多。
分析：心理學家將人的氣質類型分為四種，它們在思維、言語和動作上表現出不同的特點：膽汁質言語動作急速難於自製，多血質思維言語動作敏捷，粘液質思維語言動作遲緩，抑鬱質言語動作細小無力。可見，粘液質和抑鬱質的孩子是「天生」的慢性子，神經類型屬於相對安靜而緩慢型。這一類孩子做任何事情都是慢吞吞的，老是跟不上別人的速度，哪怕大人發脾氣也快不起來。案例中的貝貝小朋友並不是因為外界幹擾導致的磨嘰，也不是因為自己不夠專心而磨嘰，他只是性子慢，生活節奏就這樣，快不起來。
面對這樣的孩子，我們只著急是沒用的，先天的性格決定著他的行為習慣，雖然我們的教育在孩子身上似乎作用不大，但是隨著成人的影響，會潛移默化地改變幼兒。對於這種情況，我們要尊重幼兒的性格，不要過多地催促，只有慢慢地引導，潛移默化地影響，才是改變孩子的良策。
1 讀懂孩子，感受他們的心靈。每個孩子都有自己的特點，所以他們的性格、興趣截然不同，對於孩子出現的磨嘰，也是許多的因素造成的，這就需要我們去讀懂孩子，了解孩子的內心世界。對於天性如此的孩子，我們更應該去感受他們的心靈，懂得孩子才能對症下藥。
一些在成人看來也許無趣無聊的事情，正是孩子自己的樂趣所在。比如：孩子簡單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時間，在房間裡和自己或小夥伴閒聊，對著天空的雲朵發呆，無拘無束地抓小昆蟲、看蜘蛛結網……我們家長要做的就是重視遊戲在兒童生活中的重要性，耐心地引導、學會等待，充分尊重每一種性格的孩子，尊重孩子的個性，了解他的特點並有效引導。
2 適應孩子的生活節奏，讀懂孩子的生命節奏。在現實生活中成人覺得孩子太磨嘰，打亂了自己的節奏，於是反過來打亂孩子的節奏。成人總是希望孩子按照成人的想法、成人的節奏做事情，殊不知孩子有自己的節奏，對於天生慢的孩子，他們的心中最快的節奏在家長眼中仍然是慢的，即使再催促、再著急，也不會達到成人想要的標準。經常被打亂節奏的孩子，要麼早熟、易煩躁、耐性差，要麼反應遲緩、自我壓抑、對某些事物過分依賴。所以，適應孩子的生活節奏是家長的「必修課」，而對天性慢的孩子，我們只有通過各種環境逐漸影響他們。
3 耐心教孩子做事的技巧，給孩子鍛鍊的機會。無論是學習的技能，還是做事的技能，都是在生活中逐漸學習並掌握的，在孩子成長的過程中，我們應該多一些諒解與寬容，不要給孩子太多的任務或壓力；多給孩子一些指引與教導，不要給孩子太多的指責或埋怨；多給孩子一些鍛鍊的機會與鼓勵，讓孩子在實踐中學會技巧，提高效率。讓孩子多去接觸社會，多去處理事務，多去鍛鍊自己，才可以更好地融入社會，如此，天性慢的孩子才會有好的改善。
「不積矽步無以至千裡，不積細流無以成江海」，如果把孩子比作毛毛蟲，我們就是蝴蝶，我們不可能要求毛毛蟲飛翔，但我們可以收起翅膀和毛毛蟲一起慢慢爬。教育孩子也是一個漫長的過程，面對天性慢的孩子，我們需要的是耐心和技巧，十年樹木，百年樹人！