在與孩子一起成長的道路上，你有沒有遇到過這樣的情況？孩子不聽話，屢教不改軟硬不吃，任性而又盡顯「愚蠢」，旋即拿起了「語言尖刺」或是「家法棍」...我們真的想打罵孩子嗎？我想並不是，起碼多數父母一開始並沒有抱著攻擊孩子的想法。實際上，我們是焦急，為孩子的未來焦急。焦急著這孩子，若用這種「愚不可及」的狀態走入學校、走入社會時，會準備不足而遭遇挫折。
理智告訴我們，生命是有限的，我們不可能一直陪伴著孩子，包容他，支持他，為他遮風擋雨，這讓我們不自覺地把焦急變成了焦慮。
於是作為父母的我們，恨不得把自己的所有知識、常識、道德全部一股腦得塞進孩子的腦瓜裡。
遑論方式對錯、回歸初心，終父母一生之於孩子，都在為孩子的未來脫離家庭獨立生活做準備。
那麼到底應該怎麼樣做，才能讓孩子儘可能地準備得充分一些？
接下來這位從一開始就打開「育兒地獄模式」的母親，或許能給我們一些啟發。
養育一個孩子是困難的，勢必伴隨著「操碎了心」，而養育一個有智力障礙的孩子，那必定是親子成長的「地獄模式」，用「虐心」一詞來形容一點都不為過。
就是一個智力障礙的孩子，父親早逝，姐姐出嫁後也因怨恨母親而對家裡不聞不問，他和媽媽靠著經營一個小賣部維持著生計。
一個寡婦帶著一個智力障礙的孩子，其艱難程度可想而知：
30多歲的小仁，常常把洗髮水當成牙膏，不會穿衣不會做法，只要不高興就會耍脾氣，滿地打滾；即便小仁不惹事，但事兒都會找他，連幼兒園的小孩都會拿水槍滋他。
但是更艱難的情況來了...
母親被查出有癌症時日無多，一時間她思慮萬千：自己走了，兒子怎麼辦？
作為母親的她深知為何女兒不回家，為了小仁，她已經夠自私，現在她更不能把兒子塞給生活同樣艱難的女兒。
小仁為了吃的，把罐頭直接放進了微波爐，看著火花四濺、噼啪作響的場景，小仁竟然手舞足蹈，完全沒有意識到危險；
她曾想過把兒子送到福利院，只是看到福利院裡的人活得毫無生氣，她猶豫了，恍惚中她仿佛看到了在這裡老去的兒子。
作為母親的她，絕望了，絕望得決絕：
她把門窗封好，點燃了眼前的煤爐，準備帶著小仁一起去另一個世界，終結她的痛苦，也終結小仁可能面對的苦難。
這是一位母親即自私又無奈的做法：既然孩子無法按照我們所設想的狀況去活，那就摧毀他，也摧毀自己。
在現實生活中，我們固然不會像小仁媽媽那般殘忍，但當我們對孩子「偶爾絕望」的時候，可能會對孩子大吼大叫，洩氣地說「為什麼這孩子這麼難教？！」，隨即認定孩子就是來「報仇」的，自暴自棄。
但，我們真的無法選擇嗎？
真的別無他法、無路可走了嗎？
真的只能自怨自艾，把自己變成一個怨氣集合的怪物，把孩子變成一個被負面情緒滋養的怪胎嗎？
小仁媽媽用行動給出了答案，最勵志卻一點都不雞湯的答案，每一位父母都可以做到的答案。
希望、希望，還是希望
煤炭被媽媽滅掉了，因為小仁的一句「無腦又不懂事的話」。
看著眼前燒起來的煤炭，或許小仁是誤以為媽媽又要給他做自己最喜歡吃的煎雞蛋了，那是這個世界上能讓他感到幸福快樂的最好的食物了。
於是小仁說著：「小仁想吃煎雞蛋、今天想吃，明天想吃，後天也想吃...」
想像得到那個場面是多麼滑稽，明明在進行著一件非常嚴肅而絕望的事情，但是這個30多歲的大孩子，突然就來了這麼可愛的一出。
就好像現實生活中的我們，明明正兒八經地教著孩子「因為...所以...」怎麼造句，孩子卻來了句「因為肚子大了，所以要生孩子」一般，即生氣又覺得好笑。
區別在於，此時的母親意識到兒子需要的生活其實不過是一個荷包蛋般的簡單，而我們則仍然在焦慮地驅使孩子往所設定的「理想生活」中前進，絲毫看不到孩子的思維活躍。
小仁的懵懂無知，讓媽媽重新認知了小仁的未來，重新燃起希望：自己好像沒必要讓小仁活得如自己描述般的美好，讓他幸福起來的方式，其實很簡單。
在育兒的路上，任何時候，面對任何情況，我們都應該對孩子抱有希望，不是麼？唯有如此，我們才有努力的動力，孩子才能體會到努力對自己的好處。
學習、學習、還是學習
從沒有人教過我們如何成為父母，所以我們迷茫，所以我們在面對孩子問題手足無措的時候，選擇了我們認定的「無可奈何」的做法。
小仁媽媽意識到這一點，自己的思維太固化了，打破這種固化的最好方法，就是學習，於是她開始了自我增值，成為一個合格母親的自我增值。
既然沒有老師教，那麼前人的經驗就是最好的老師。得到「書本大師」的啟發，她收穫了新的教育方式。但一切真的會那麼順利嗎？
跟我們現實生活一樣的是：不順利！她照著書上所描述的方式，對小仁進行新的教育，但顯然並沒有什麼效果：
教小仁煎荷包蛋，蛋還沒熟，小仁就直接伸手從滾燙的平底鍋中「偷」走了；
得到好心人為小仁提供工作，但小仁卻把給客人準備的食物偷吃了；
安排小仁到大堂做服務生，他卻誤以為客人善意的微笑是對他的嘲笑，把客人給打得鼻青臉腫；
耐心、耐心，還是耐心
耐心，這並不是一句廢話。只是可能我們會曲解其中的意思，例如一定要保持耐心不要對孩子發脾氣，所以我們總是失敗。
教育路上的「耐心」，並不是「耐心壓抑自己的情緒不發火」，而是對孩子的失敗保持耐心，對方法方式嘗試的失敗保持耐心。
小仁媽媽並沒有放棄，就像書本所教的那般，她保持了耐心，這份耐心讓她找到了為什麼執行無效的原因：因材施教，連「材」的實際情況都不願面對、不肯了解，所施的教，不過是牛頭不對馬嘴而已。
小仁媽媽意識到，教育並不是如學數理化般把公式生搬硬套就可以的。於是她開始調整，根據小仁的實際情況來調整。
她把家裡所有的東西都貼上標籤，方便提醒；
煎蛋的時候小仁會偷吃，就反覆煎，直到他吃撐了就不會再偷吃，而是乖乖學習；
她開始引導小仁自己刮鬍子、穿衣做飯...自己在一旁保駕護航；
小仁敏感自卑、害怕別人的嘲笑，總是曲解別人對他笑的意義，媽媽就帶著他到街邊派傳單。
小仁不肯做，被母親感動的同事們，就紛紛加入，和小仁一起派傳單。
終於，母親的耐心沒有白費，小仁自己做出了一桌子飯菜，甚至還用工作的知識給媽媽做了一份糕點，走到哪裡都會主動和別人問好，不再自卑。
把一個智力障礙兒童，培養到如一個正常人般工作、生活，需要多大的努力？其難度之大，遠超我們把一個正常的孩子，培養成人中龍鳳。
小仁媽媽是不幸的，命運讓她一輩子都背負著小仁這麼一個「包袱」，但她又是極其幸運的，因為她所在的年代，是知識富饒的年代，所不懂的、所困惑的，可以通過快捷的方式來獲取。
而我們呢？顯然要比這位母親幸運得多，幸福得多。只是我們總是充滿抱怨、自我懷疑、自我否定。
寄語：如果孩子不聽話，那大概是我們說的方式錯了；如果孩子屢教不改，那大概是我們教的方向錯了；教好一個孩子，始終繞不開這三個詞：充滿希望、用心學習、耐心教導。