範彥江湖南省首批中學語文正高級教師、湖南省中學語文特級教師、婁底市高中語文骨幹教師、婁底市校園文化建設傑出校長、湖南省優秀教育工作者、湖南省人民政府第七屆「徐特立教育獎」獲得者、湖南省第十三屆人大代表、湖南省「未來教育家」培養對象、湖南省「教育家孵化班」學員、全國優秀語文教師、全國民辦教育先進工作者、教育部中小學校長培訓項目專家庫專家、教育部師範類專業評估認證專家。
「立人」教育：培養有民族情懷和世界視野的現代公民——婁底一中「立人」教育的校本實踐與研究
文/ 範彥江（婁底市一中）
我國古人很早就把「立人」作為人生努力的方向和目標，提出了要立徳、立功、立言；曾國藩在家書中從立徳、立志、立學、立業、立心等方面對家人提出過比較明確的要求；當代一些有識之士提出了立人教育的主張。
為了全面貫徹黨的教育方針，將《中國學生發展核心素養》具體化、校本化，落實「為學生幸福完整的人生打好基礎」的辦學理念，基於人才培養的高度、廣度、層次和現實意義，我校從2016年開展了「立人」教育的校本研究與實踐。
「立人」教育的意義
1.「立人」教育的教育精神意蘊。
婁底一中實施的「立人」教育，從狹義上說，包括與時俱進的教育目標、全面發展的教育策略、以人為本的教育理念三個內容，旨在解決教育發展的大方向、培養什麼樣的人和怎樣培養人三個問題；從廣義上說，我校的「立人」教育，不僅僅要立學生，還要立老師，立學校，立國家，立人類。
2.「立人」教育的教育情懷意蘊。
婁底一中的「立人」教育提倡要做忠於教育事業，無私奉獻，春風化雨的真教育，不做借教育之名，謀自己名利之實的假教育；要做尊重天性，珍視本真，以人為本，讓學生得到自由而全面發展的正教育，不做違反規律，只認分數的反教育；要做與時俱進，勇於創造的新教育，不做死守傳統、固步自封的舊教育；要做有助於促進學生終身發展的多彩教育和幸福教育，不做急功近利的模式教育和應試教育。「立人」教育還提倡教育者以一種人間大愛、人類大愛，注重「靈魂滲透、道德構建」，既注重學生現實的幸福和發展，更注重他們將來的幸福和發展。
3.「立人」教育的教育智慧意蘊。
婁底一中的「立人」教育是一種充滿智慧的教育，它圍繞「為學生幸福而完整的人生打好基礎」的辦學理念，構建了四大板塊：立德樹人板塊（指向學生正確世界觀、人生觀、價值觀、自我觀等立人目標，即怎樣使學生成人），立文養人板塊（指向培養學生文化素養等立人目標，即怎樣使學生成才），立身存人板塊（指向人生技能等立人目標，即怎樣使學生幸福地生活），立己達人板塊（指向學生成長好自己以後，以自身的能力服務於他人、服務於社會、服務於全人類，並把它作為一種義務和榮耀，即怎樣使學生成為大寫的人）。
「立人」教育的基本策略
1.整體化策略。
學校在認真反思總結近年來的教育教學改革行為和成效的基礎上，根據時代要求和本校實際，整體構建了「立人」教育的「一二四五六」體系，即圍繞一個核心理念（辦有思想的學校，做有信仰的教育）、二個目標體系（學生培養目標體系和學校發展體系）、四大立人板塊（立德樹人、立文養人、立身存人、立己達人）、五大立人路徑（立志、立徳、立學、立心、立業）、六大立人支持體系（管理引領、教師引領、課程引導、歷練成長、環境薰陶、社會輔助），著力培養「全面發展的人」，最終實現「立己、達己」和「立人、達人」的立人教育目標。為此，我校構建了「全面發展的人」的育人模型。
2.課程化策略。
為了規範教師和學生的教育、學習行為，使「立人」教育落到實處、做出成效，學校把國家課程學習、校本課程學習、德育活動、拓展型學習、探究型學習、綜合實踐活動、校園文化建設等都課程化，圍繞「立志、立徳、立學、立心、立業」五大路徑，設立了23門大課程，根據整體性、創造性、適應性、校本性、可操作性等原則，每種課程都做到目標有層次性、內容有針對性、實施有時效性、評價多元性。
3.活動化策略。
活動是學生獲取知識、鍛鍊思維、培養能力的最重要的載體。近年來，學校除了圍繞五大路徑開展常規教育活動外，還精心創建了一系列特色品牌活動。
立德：開展「婁底一中青年志願者」品牌活動，打造了「學會奉獻，學會合作，快樂體驗」活動品牌；開展「六十華裡遠足」實踐教育品牌活動，打造了「挑戰自我，飛揚青春」大型勵志活動品牌；開展校園綠化、美化、內涵化品牌活動，打造「一中，我的歷史、我的精神家園」活動品牌。
立志：開展經典詩文誦讀品牌活動，打造了「文化育人，以文『化』人」活動品牌；開展了節日、紀念日和教育日文化品牌活動，打造了「不忘歷史，弘揚傳統，服務當今」活動品牌。
立學：開展了教師素質提升和學生成長「移動課堂」品牌活動，打造了「源頭活水來，師生共成長」活動品牌；開展了國內外遊學品牌活動，打造了「胸懷祖國，面向世界」體驗成長活動品牌。
立心：開展「天天『5·25』」品牌活動，打造「陽光心態，陽光生活」活動品牌，開展「愛心義賣」品牌活動，打造了「學會關愛，彰顯愛心」活動品牌。
立業：開展假期社會綜合實踐活動，打造了「深入社會，服務社會，歷練人生」活動品牌； 開展師生聯手聯心為學生舉辦「十八歲成人禮」儀式，精心打造「人生四禮」的「成人禮」活動品牌。開展了寢室文化節品牌活動，打造了「生活自理、管理自律、行為自治」活動品牌。
4.自主化策略。
自主化強調的是要由教轉向學，由依賴走向獨立。每一個學生既是自然人，也是社會人，「立人」教育的目的就是要讓學生成為合格的社會人。自主化策略就是通過自主學習、自主體驗、自主實現、自主超越，激發學生自主成長動力，形成人生成長自主、自發、自覺、自勵的動能，喚起學生內在的激情和力量，幫助學生成為有創造的人。
學校強調引領學生自主學習、自主體驗、自主實現、自主超越，其本質是對學生成長潛能的信任和對學生獨立性的尊重，讓學生對學習、體驗、成長、發展由衷喜愛，發揮主動性，變被動成長為主動成長。具體策略：首先，激發學生興趣。讓學習、體驗、成長、發展活動不再成為一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。從而，實現事半功倍的成長效果。其次，賦予學生責任。樹立高度的成長責任心是學生自覺自發自勵成長的前提。從而，實現學生成長過程的獨立自主和自控、自我檢查、自我調節、自我總結、自我批評和自我補救。自主化策略的核心和基礎是學會思考，這是學校教育引導的著力點，是實現「少教多學」和「教為了不教」的關鍵。
5.深度化策略。
學校提出的立己達人，重在「立己」，貴在「達人」。它包含二層意思：第一，立己、達己是立人、達人的前提。即先藉助「立德」「立文」「立身」三大途徑完善自己，為立人、達人創造條件。第二，立己、達己的目的是立人、達人。立人、達人的方式有多種：完善自我，樹立榜樣，給別人以影響，這是淺層次的立己達人；完善自我，主動幫助他人、改造社會，這是中層次的立己達人；完善自我，主動幫助他人，然後根據實際需要再修煉自己、超越自我，在新的臺階上幫助他人，循環往復，不斷前進，這是深層次的立己達人。
在實踐過程中，學校通過電影課、名人傳記閱讀課、「心靈雞湯」故事課、勵志宣講課、科學與人文課程等，深度培育學生的理想、利他、合作、共情、感恩、奉獻等品質，讓他們學會在平等互利、團結互助、關愛奉獻、和諧共進的理念指引下，正確處理德與業、己與人、個體與群體、個人與社會、小我與國家、小自我與大自然之間的關係，為實現立己達人促成學生生成生命氣象、健康人格、行為習慣、思維方式等核心素養。
6.價值化策略。
習近平總書記指出：「基礎教育是立德樹人的事業，是提高民族素養的奠基工程。」學校的立人教育注重了以下二個方面的價值論。
在個體價值層面上，學校把「立人」教育的培養目標確定為：培養有民族情懷和世界視野的現代公民，即我們培養的每一個學生，應該立足民族，忠於國家；知曉中國的過去和現在，關注中國的未來；了解世界的現狀與變化，關心世界的發展；把個人的發展和民族的復興、國家的強盛以及人類的進步緊密地結合在一起；最低限度，做一個遵紀守法、具有一技之長、能為社會做出一定貢獻的人。這個培養目標由低到高是為了解決現實中立身處世、人生未來發展、人生立場的問題。
從學校價值的層面來說，學校之於個人，在於幫助學生全面充分發展；學校之於自然，在於培養學生敬畏、珍愛、順應、保護自然的意識和行動；學校之於社會，在於培養有責任、能作為的合格公民；學校之於國家，在於促進學生對國家的熱愛，為國家的建設服務；學校之於人類，在於樹立學生的人類意識和人類良知。為了讓學生世界觀、價值觀、人生觀、自我觀的形成能切實可行，學校精心策劃觀世界（直接、間接）、觀價值、觀人生、觀自我課程和活動，以期實現價值化引領，把學生培養成合格的現代公民。
婁底一中簡介
婁底一中創辦於1979年，2004年晉升為湖南省示範性高中，2014年搬遷新址。現有教職員工585人，其中全國五一勞動獎獲得者1人、全國優秀教師2人、全國師德標兵2人、徐特立教育獎獲得者1人、省優秀教師7人、特級教師6人、正高級教師3人。
近年來，婁底一中堅決貫徹黨的教育方針，勇立改革潮頭，圍繞促進學生快速成長、教師快速成熟、學校快速繁榮進行頂層設計，堅定走內涵發展之路。
2016年以來，學校向縱深方向探索了全面育人新模式，圍繞「立德樹人」的根本任務，圍繞「培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興重任的時代新人」的時代命題，確立了以「培養具有民族情懷和世界視野的現代公民」為核心內涵，以立德樹人、立文養人、立身存人、立己達人為實施路徑的「立人」教育思想。今年又相繼制定了婁底一中「立人」教育背景下的教師「先生風範」養成、校園文化建設、學生自主成長社會實踐、家校協同教育等七個三年行動計劃。