在現實中經常會遇到這種情況，比如，考完試，學生自己估分，往往會出現這麼一個問題：自己估計的分數大多情況下會比老師給的少。是不是真的是老師沒看到？一次沒看到，是老師失誤，兩次，三次，次次如此，這個問題出在哪裡了，這本書告訴你答案。
《寫作即思考》，講的不僅僅是寫作，更多的是講「寫」的過程中暴露了什麼問題，怎樣難過彌補它，從而讓我們「寫」得更好。
「寫」就不限於僅僅是作文，文案，小說之類了，涉及到書寫的東西都可以用到這本書裡提供的思路。比如，你寫在試卷上的答案，你把你想說的答案寫在試卷上，在試卷上形成一個文字表達，才能作為一個內容去評估它的質量。所以，你說的可能是滿分，但是，寫的時候很能由於「詞不達意」，觀點不清晰，事實並不可靠，論證不是很合理……之類的原因，導致你沒有得到預想的分數。
一句話，寫出來，才能讓你暴露問題，問題暴露了，要解決這個問題，就要從我們的思考問題的習慣上上進行訓練了。
這本書共分為六個部分，第一部分引言，介紹思考的關鍵概念與過程；第二部分思維的關鍵方法，介紹三種思維方法：批判性思維，反思性思維，創造性思維；第三部分實踐中的批判性思維，從得出觀點、支持反對一個觀點、解讀和處理數據、決策和工作計劃、群體效應與合作等方面來講解；
第四部分評估他人的觀點，從評估信息來源、如何有效閱讀、有效記筆記等方面來論述；第五部分用寫作表達你的想法，就詳細到如何設定寫作主題，如何採用適當的語言風格，如何進行一般性寫作構架等方面來具體指導我們寫作；第六部分前瞻思維，利用反饋來發展自己的思考技巧。
整本書在論述時，有多種方式，各個章節獨立，穿插圖標、表格和方框，而且條理很清晰，每一個部分在敘述時，用到方框基本是以下三種，還匹配實用小貼士，以及行動標誌：
這本書的一個優點還在於很實用。特別是在講到「對思考本身進行思考」時，用到著名教育心理學家班傑明布魯姆的思考分類法，很直觀給我們呈現整個思考過程，方便我們借鑑：
在講到「反思的過程」，用到了教育研究者格雷厄姆 吉布斯的循環反思圖：
這本書主要講「寫作」，但是，讀完後，發現這本書的用處實實在在大於寫作本身，無論大家寫不寫作，都應該看看這本書，它教會我們更有效率的思考方式，而這個方式在什麼場合都適用。