近日，吉林外國語大學學生反映，學校規定大一大二學生早7點10分務必離寢，大三大四學生早7點半必須起床，沒課也要下床，否則每人扣兩分。
學校稱：規定作息時間是為了用制度約束學生好好學習，形成良好的生活習慣。
有學生大吐苦水：熬過了高中，以為來到大學終於能夠自由支配時間了，沒想到還是要統一早起，這真是有點慘吶。
其實大學的中學化，是一件很可悲的事情。畢竟大學生已經是成年人了，竟然還需要像犯人一樣被如此苛刻的制度管理乃至管制。
作為一項規章制度，約束學生在個人休息時間不能進行休息，不能自主安排自己的時間，哪怕他的安排是睡覺。
一個自由的人，在沒有任何委託、事情、課程的基礎上，真的不可以自主支配自己的時間嗎？
學校單方面又能否完全肯定這種規章一定就有助於所有人的成長，哪怕大多數人的成長。他們是否尊重過學生個人的理想追求和自我追求？成為什麼樣的人，如何成為，在成就理想人生的路上是否需要這種沒有事兒也要早起的習慣？
這項規定一經爆料在社交網絡上得以迅速發酵，我們看到學生對於這種規定產生了逆反心理，這說明，約束學生的結果不是讓學生成為更好的人，而是讓學生屈服和適應於規章和權威，讓學生習慣被權威領導，而去無意識的配合，喪失了自我意識。
最重要的是，這樣的形式主義，培養不出一個人的內驅力。
個體意識多麼重要，隨著社會思想進步，許多關係都在被重新定義和審視。
學校和學生，甚至父母和孩子之間，應該是平等的關係，而不是一方服從於另一放，自我凌駕於權威的關係。
相比師長權威、父母權威，在教育中充分地尊重孩子，幫助他儘早地實現個體意識的覺醒，發揮潛能才是應該去做的事。
音樂人樸樹的爸爸濮祖蔭，北大教授，我國「雙星計劃「發起人之一，國際宇航科學院院士；媽媽劉萍，北大教授，第一代研究計算機女工程師。
其實成長在這樣的家庭中的小孩的成長路線大多都如出一轍：北大附小，北大附中，北大，做科研……
偏偏，這樣的家庭出了樸樹這個「異類」：中考落榜、大學退學，高中學歷，抑鬱嚴重，賦閒在家2年。
北大教授的孩子，只有高中學歷，說不鬱悶是假的，可有一天，濮祖蔭突然想明白了，這個哪哪都不像自己的兒子，才是最像自己的人。
只不過，自己將畢生精力獻給了物理，而兒子樸樹，將全部的熱情都留給了音樂。
沒有誰高誰低，只是職業類別不同。樸樹爸爸，在各家孩子考入名校的時候，沒有強迫他做自己不喜歡的事情，依然任由他在休學時，每晚去草坪組樂隊，唱歌。
被問到樸樹沒有繼承他的學術之路，是否遺憾時，只是搖搖頭，音樂是他的生命，正如學術是我的生命一樣。
每一個活出自我孩子，都充分享有父母的包容和尊重， 在追逐自己夢想的道路上，不可能一帆風順，但父母給與的支持能幫他披荊斬棘，找到人生方向。
其實，在見諸媒體的很多高考狀元的採訪一樣，在耀眼的分數和響噹噹的名次背後，我們也看到了一批同樣不走尋常路的「神仙父母」：
他們有點「懶」，缺少父母權威，甚至還有點「短視」。
可正是這樣「不合格」父母，用著普通得甚至有點笨拙的堅持，把孩子送上了狀元寶座。
他們不會包辦一切，不會為了督促孩子完成作業鬧得家裡雞飛狗跳，他們在孩子成長的道路中，懂得放手，他們不會逼著孩子寫作業，他們甚至會「放手鼓勵」。
因為想要讓孩子成為自己想要成為的人，單靠孩子的堅持和信念還遠遠不夠，還要有父母信任和放手。
山東高考狀元孟令昊，即便是上高三，也不上晚自習，堅持每天回家練琴3個小時。
在爭分奪秒的高三，投射大量時間在業餘愛好上，顯然有點「危險」，有點任性。
可他的父母卻覺得，愛好帶給孩子的，除了紅燦燦的榮譽證書，更多的是靜謐平和的情緒，和寶貴的身心愉悅。
父母的格局裡，才藏著孩子的未來。
孩子的勇氣、自律和獨立，都是在父母放手的那一刻產生的。
在父母那裡，只有當孩子不再是牽絆、不放心的存在，他才有機會成為一個不斷自我探索的獨立個體。
反之，自律和獨立就像手中沙，你越是想要拼命抓緊，流失得就更多。
有這樣一項針對4898人的調查顯示，有80%的孩子坦言，自己的學習或者生活都嚴重被父母幹涉。
學習計劃，生活起居，大學報考，都有爸媽代勞……
這些父母不會懂得，被窒息的愛裹挾著被迫向前的孩子，永遠沒機會知道自我驅動力和自律獨立為何物。
而懂得放手的父母知道，學習動機、學習興趣、獨立自主，永遠是比學習成績更珍貴的存在。
放手，才是一切教育的開端。
太多被焦慮和急迫纏繞的父母，以愛之名，將愛做成了一把最嚴苛的尺子，抹殺了孩子的興趣，也卡掉了孩子的多彩未來。
安德斯·艾力克森《刻意練習》中說：我們留給孩子最重要的禮物，就是幫助他們發展出認為自己不可能具備的能力，從而挖掘出自身潛能。
真正有利孩子成長、成才的因素，並沒有我們想的那麼「出神入化」，反而是去除繁瑣的普通，大道至簡的平凡。
教育孩子，不過就是：用信任和放手，來提升孩子自律；用勤奮和自我奮鬥，做好孩子榜樣；用平等和尊重，贏取孩子信任；用長遠和見識，讓孩子走得更遠。