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表哥家的小侄女嘟寶上小學一年級了，是私立學校，本想讓孩子寄宿的。但住了一周後，娃說啥也不住了，還總是哭。後來表哥心疼閨女，就說那就不住了。這不就發現了嘟寶晚上睡覺的時候，總是會拿著被子的一個小角，用小拇指磨來磨去。
她的這個習慣我可是見識過，在她一歲左右的時候，嫂子每次出門都得背個碩大的包，裡面居然裝著是一塊兒童毛毯。理由是，嘟寶時不時就要摸這個毯子，沒有就會哭。後來上幼兒園了，就換成了一隻奶奶給做的毛線烏龜，她居然把烏龜的尾巴磨斷線了。
表哥表嫂挺發愁的，說不知道應該怎麼辦。我本來納悶已經改掉的習慣，怎麼突然就又開始了。但聽完他們的描述後，我大概明白了其中的原由。嘟寶被強迫住宿一周，也許給孩子造成了一些心理上的傷害。
早教班群裡，很多爹媽都有這樣的疑問，為啥娃睡覺的時候總愛摸摸摳摳的？原來在心理學上，對孩子的這種行為有一個明確的釋義，我們一起來了解下。
心理學的解釋
兒童精神分析家溫尼科特：在寶寶心中有母愛穩定的一個象徵，可稱之為「過渡性客體」。
簡而言之，就是說有一種物品或者是一種行為，在寶寶眼中可視為母愛的替代品，那麼這樣的一類東西就被稱為「過渡性客體」。
★ 客體的表現形式
具體物品有可能是被角，小毯子，小玩偶。行為方面：習慣性的摸媽媽的奶奶，小手指不停的摳東西，或是用嘴唇摩挲被子的一角等。那麼在這些「客體」中，存在的共同點是：都有他熟悉的味道和習慣性的行為。
這些東西會給孩子帶來溫暖而熟悉的感覺，會讓寶寶有一種心理依賴，感覺媽媽一直都在陪著我，這種現象尤其明顯的會發生在「斷奶」之後。當有了這樣的依賴物之後，縱使在媽媽的身邊，它們也是不可替代的。
★ 客體出現的時間
「過渡性客體」一般在8個月的時候開始出現，這恰恰是「分離焦慮症」出現的第一個時間點。因為「過渡性客體」是為了緩解孩子的「分離焦慮症」而適時出現的。
那麼一直到兩歲，娃就會擁有一個固定的行為。一般到6歲的時候會自行消失，也有的孩子會持續到十歲左右。
「過渡性客體」對娃的意義
心理學家胡慎之：父母的愛對孩子來說，是生命中最初的、最重要的體驗。
寶寶上幼兒園前，在填寫入園資料的時候，有一項就是「如果寶寶有很重要的玩偶，上學的時候可以帶一個」。我馬上就明白了，這是幼兒園對孩子心理上的照顧，，而大寶真的有個玩偶「大象」要帶著。你或許會迷惑，這種「客體」的存在，對孩子的真實意義是什麼呢？
首先，是情感的紐帶。
在一定程度上來說，過渡性客體是寶寶和媽媽的情感紐帶。在斷奶或者分離之後，寶寶急於尋找一種和媽媽之間情感續存的東西。在這個時候，有媽媽熟悉氣味的物品，能感受到媽媽溫暖的事物，就會成為孩子和媽媽之間的紐帶，以此來聯結母子之間的情感。
其次，是感情的寄託和安慰。
當寶寶獨自一人相處，玩耍時，你有沒有發現孩子常常會抱著他的小玩偶，無論去哪都帶著它。甚至會在玩耍的過程中，突然停下來抱一抱，親一親它。要知道，這個時候就是寶寶自己無聊了，想要媽媽的陪伴。
最後，孩子能擁有自主權。
大寶總是拿著他的玩偶說：「媽媽，這就是我的孩子，你看他多可愛啊！」。他倆玩過家家的時候，我總是能聽到他學著大人的話和大象聊天。感覺大象的一切都在他的掌握之中，他可以負責大象的「喜怒哀樂」。
「大象，你怎麼了，是哪裡不舒服嗎？」
「沒關係的大象，你乖乖躺好，我給你講個故事，你就能睡著啦。」
「大象別哭，我們一起來堆積木吧。」
「大象，你看這個好不好玩，你真棒。」
這些話，可都是我平常對他說的。當你發現三歲的娃在重複你的行為時，有沒有很驚喜，你們家有一個「小大人」了！
「客體」的斷舍離是否有必要？
美國心理學會的伊巴拉博士認為，孩子是否需要一個過渡性對象，就像在嬰兒時期入睡時，是否有父母中的一人在陪伴著一樣的重要。
因此並不建議寶媽們操之過急的幫助孩子切斷這個紐帶，因為它存在的意義並不僅僅是玩偶，被角那麼簡單。
1、 在不影響孩子身心健康的前提下，可不幹預。
育兒專家說，如果到了十歲以後，孩子還是無法自主離開「過渡性客體」，那麼就需要幫助孩子正確的脫離出來。
否則在寶寶正確使用的情況下，不要過多的幹預，而要給予孩子更多的愛和陪伴。當娃的情感被充分的滿足，到了有足夠認知能力的時候，他自然會主動捨棄掉。
2、樹立「客體」的正確形象，和娃一起愛護它。
前段時間因為突然有事，我不得不離開孩子幾天。這是自出生以來，大寶第一次要在沒有媽媽的陪伴下睡覺。娃爺爺發來信息說，Summer很乖，他總是說：「爺爺，我跳一會舞自己就睡著啦。」然後他就會躺下，緊緊的抱住大象睡覺。
「大象」在大寶生活中的重要性不言而喻，因此在家裡我們總會對大象百般呵護，做遊戲或吃飯的時候，都會問問它的意見。
或許你認為，這聽起來很搞笑，玩具知道什麼？但在大寶的內心世界裡，這卻是一種莫大的肯定和尊重。
3、生活上有重大改變時，先考慮孩子心理健康。
這種情況就像，文章一開始提到的嘟寶，幼升小本身對孩子來說，就是屬於重大的生活改變。此時孩子還沒做好任何準備，就讓她離開父母住校，這在孩子的心理上來說，是很大的刺激。甚至有的孩子會認為，爸爸媽媽是不是不要自己了？
這個時候她就需要找到和媽媽的情感紐帶，找到自己的情感寄託，於是就想起了自己的「過渡性客體」。
4、不要暴躁阻止。
林文採老師說：心理營養沒有被滿足的孩子，一生都在尋覓關注。
這點主要針對的喜歡摸「neinei」的孩子們，一般一斷奶，孩子就會有這樣的需求。而通常寶媽們覺得娃還小，並沒有想要制止。
但是卻發現隨著年齡的增長，寶寶這樣的需求越來越頻繁。睡覺要摸，不開心了要摸，無聊了也要摸，甚至在外面的時候小手也不安分。
這個時候寶媽就覺得很煩躁，覺得尷尬，不經意間就會暴躁起來，吼叫孩子。而對於孩子來說，摸「neinei」這個行為和抱玩偶是一樣的，他並沒有覺得有何不妥。相反，媽媽的吼叫會讓他害怕，並且懷疑"媽媽不愛我了嗎？"
5、在「客體」的問題上，尊重孩子的意見。
比如別輕易清洗，更換，處理掉孩子的最愛。寶媽可能會覺得毯子髒了，二話沒說拿去清洗乾淨，但寶寶則會因此哭鬧不止。
Tips：「客體」是孩子的私人物品，不經允許，家長別擅自做主。
枕邊育兒寄語：
寶寶把自己的情感寄託給不會說話的玩偶，被角，抱抱它們，親親它們，以此來表達自己的愛意。如果你家孩子也有這些行為，請寶媽停下自己的事情，去抱抱孩子，讓他感受到媽媽的溫暖。
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