轉載| 疫情下如何開展SPOC混合教學,胡小勇老師這樣做!

2020-12-16 騰訊網

本篇推送介紹的是我校教育信息技術學院胡小勇教授《教育傳播學》這門課程的在線教學案例，展示了如何利用中國大學MOOC在線平臺和騰訊課堂極速版直播工具，實現基於SPOC的混合翻轉教學設計。

授課教師

胡小勇，教授、博士生導師，教育信息技術學院副院長、華南師範大學校級名師、教育部高校教育技術專業教指分委秘書長。研究領域：信息化教學創新、智慧教學理論與應用。曾主持多項國家社科基金，榮獲國家級高等教育教學成果二等獎（2009、2014）和基礎教育教學成果二等獎（2018）。

課程簡介

課程名稱：教育傳播學

課程性質：教育技術專業必修

課程學時：32學時

選課人數：70人

學情分析：

1. 課程性質與目標：專業必修課。這門課是融入作品研討的理論課，注重知識傳授、思維啟發與作品分析應用，注重自主和合作學習能力培養。

2. 選課學生：教育技術專業2019級1班師範生（大一學生，部分少數民族地區學生），有一定基礎的信息化自學能力。

3. 網絡條件：部分同學的網絡學習條件不能充分保證，特別是少數民族地區學生條件難保證。

在線教學資源情況：在中國大學MOOC自建《教育傳播學》課程資源

選用的在線教學平臺及其特點與優勢

在線課程平臺——中國大學MOOC

1. 運行穩定、人數不限、自建課程資源齊全、課程中的各種在線教學活動有成功實施基礎。

2. 學習過程有記錄，且能滿足不同地區同學彈性化異步在線學習需要的特點。

3. 可以基於已有課程，開設專屬SPOC。

直播互動平臺——騰訊課堂極速版

1. 能夠開展大規模直播教學或網絡會議，便於課件播放、屏幕分享、資源共享。

2. 直播教學視頻具有記錄和回放功能，能夠滿足網絡條件不穩定學生的回看需求。

3. 教學組織方便，學生可QQ或微信一鍵登錄。平臺不足：學生的屏幕分享功能有限。對此，會在上課前會提前收集學生作品，以確保分享節奏。

開展在線教學前的準備工作

1

開設《教育傳播學》SPOC：基於中國大學MOOC平臺的《教育傳播學》課程資源開設，專門供本校《教育傳播學》課程修讀學生使用的小型限制性課程。

2

導入學生帳號，發布選課宣傳，學生認證選課。

3

與學生建立聯絡QQ群，提前安裝測試騰訊課堂極速版。

4

安排助教（研究生）協助課前技術答疑，授課方式答疑。

5

做好預案：一方面通過課程QQ群提前發放第一課的課件、建立師生互動直通車；另一方面預先了解其他直播平臺功能，做好預案準備。

針對當前形勢的基本教學思路

根據當前的實際情況以及學生特點，整體教學按照分層次遞進，開展混合式在線教學，具體如下：

1. 自主學習打基礎

組織學生根據SPOC課程設置進行有彈性節奏的在線異步自主學習（在規定時間段自學相應模塊內容）。

2. 異步研討增認識

通過MOOC平臺開展：自學測試+問題研討+網絡答疑+作品互評+個別輔導。

3. 直播互動強水平

通過直播平臺進行重難點內容的補充精講、集中答疑、互動研討，作業點評。

同時，結合教育技術專業特色和《教育傳播學》課程特點，將教育傳播與疫情期間的信息傳播案例相融合，更新教學內容，融入課程思政教育。

主要教學環節

本門課程所採用的在線教學模式是基於SPOC的混合翻轉教學，具體如下：

1. 教學環節：先學後教、以學定教、動態調整

2. 助學方式：

問題導學

以高質量的教學問題為主線來設計和引導課程學習

微課自學

以微課為核心載體，讓學生開展基於資源的異步自主學習

小組互學

組織學生遠程協同完成任務或直播研討，儘量讓學生全員參與

BYOD輔學

允許學生合理使用終端（桌上型電腦、筆記本或手機）、結合實際網絡條件開展學習

評價促學

及時以線上線下評價和反饋的方式激勵學習者，調動學習的積極性和參與度

任務促學

以學習任務單等資料促進學生學習

開展線上教學的經驗、建議

《教育傳播學》課程已經成功在校內礪儒雲課堂開展過四輪混合式教學（2016-2019），在中國大學MOOC開展過一輪大規模的在線教學（2019）。在幾輪的教學過程中積累了一些經驗：

1

明確疫情期間的教學認識

1. 在線教學有同步、異步、混合式等方式，不是所有的教學環節都需要採用同步直播的形式。

2. 直播教學的全過程，並不都需要由老師來純講授。

3. 建議採用同步異步相融合的混合式教學：通過自主學習打好基礎、師生互動深化認識、任務作業鞏固水平。同時，也方便和疫情後的面授教學進行銜接。

4. 要提前了解和考慮師生的網絡條件；沒有最好的平臺工具，根據教學要求和實際情況選用合適的工具即可。

5. 要用好、用足各種已經建好的優質在線課程資源。

6.問題引導、任務驅動，要相信大學生有一定的自學能力。

2

區分對待，快速開展在線教學

1.已有本校「礪儒雲課堂」在線課程的：組織學生用好自建課程開展在線教學與彈性輔導，並按照課表定期間隔安排實時互動答疑。

2.教育部推薦各大MOOC平臺已有同名課程的：組織學生MOOC選課或選擇開設異步SPOC。本校任課教師參與MOOC教學，並按課表定期間隔安排實時互動答疑。

3.沒有現成在線課程資源的：用好直播平臺或網絡工具開展在線教學。建議儘量選用登錄方式簡單、視頻穩定、錄播回放、資料共享的平臺。對於師生信息素養不高的，儘量選用簡單易用的工具平臺，對於師生信息素養高或特殊的專業教學，可選用功能多樣的工具平臺。

4. 控制直播教學時長，提前做好第一次直播課的突發情況預案。

5.提前做好前後幾次關聯課程的教學設計；疫情不會永遠持續下去，提前做好將在線學習（疫情中）與面授學習（疫情後）相銜接的考慮。

來源說明：本文轉載於微信公眾號「華師教師發展中心」

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