創造力是什麼？有人說它如天上的白雲般不可捉摸，有人說它如飄落的雨滴般不知所蹤，而羅德島設計學院建築系教授凱娜·萊斯基認為，創造力就像風暴。
她與風暴同行，用風暴的視角來結構創造力。從創建問題到收集與追蹤，再到推進、遇見、連接，一步步展現出創新思想的形成過程。
把一個含糊不清、模稜兩可的想像力轉變成一種清晰的想法，創造的過程本身就是企圖知道自己所不知道的東西的過程，這種力量神秘而隨機。它不是線性的，但它真的是毫無邏輯嗎？
凱娜·萊斯基不這麼認為。作為建築師、老師、作家和創造者，她經歷、觀察過很多創意過程，她認為這些過程有特性，也有普遍性。
她試圖通過《創造力的本質》來告訴大家這種普遍性，鼓勵我們在實踐中認識創造力。創意的過程其實是內在體驗的過程，它的形成宛如一場風暴，慢慢聚集、形成，在不斷的思考和行動中，最終凝結成形。文中她提到的「開放之心」讓我印象深刻。
開放之心，學會忘記
古希臘哲學家愛比克泰德說：「人不可能學習自認為已知的東西。」創造力需要開放之心來消滅先入之見。
從學會忘記，質疑你自以為知道的內容開始。創造性的過程，就是對你所知部分的替代、幹擾以及破壞。
凱娜·萊斯基講了自己在羅德島設計學院的教學案例。每年都有新生進入建築專業，他們來自不同的背景，有本科生，有研究生，有的有藝術背景，有的沒有，包括你能想到的各個專業類型：科學、數學、文學、音樂、哲學、商業、醫學、軍事等等。
這些新生每個人都需要解決一道難題，完成一個任務——凱娜·萊斯基認為這是他們的新起點。學生的每道難題都是經過仔細考慮和挑選，目的就是要讓學生在設計中學會忘記，解放自我，去除先入之見。
1953年，耶日·格羅託夫斯基在波蘭創立劇場實驗室，講授「探索錯誤」的課程和上述有異曲同工之妙。
格羅託夫斯基將身體視為演員用來實現創造的材料。他教導演員們把錯誤當作探索發現的機會。課程的目的不是為了讓演員隱藏錯誤，而是讓他們通過無意識的動作與發音，學會即興表演。
通過完成任務，學生們學會忘記先入之見，獲得開放之心。作家埃裡卡·達萬說得特別好：「學會忘記，並不是完全放棄我們的知識或觀念，而是從觀點中跳脫出去，站在我們的世界觀之外，開闢新的視角來解釋和理解這個世界。」
思考與行動並行
物理學家理察·費曼1965年獲諾貝爾物理學獎，關於獲獎的發現是如何產生的，他講了一個故事。
我在康奈爾大學的餐廳裡吃飯，有個傢伙閒著沒事向空中扔盤子。盤子升到空中，我看到了它在擺動，並且注意到盤子上的康奈爾紅色紀念章也在旋轉。
我沒事可做，就開始計算轉盤的運動，然後又開始思考電子軌道的運動，想到了量子電動力學……令我獲得諾貝爾獎的發現，起點竟然是那個被扔向空中的餐盤。
這個故事很有趣，轉動的餐盤非常常見，但藉此思考並不斷演算出諾貝爾物理學獎的可能就只有費曼先生了。成功的創意不僅僅是想出來的，更是「做出來」的，思考與行動需要並行。
創造力是人類獨有的特性，凱娜·萊斯基把創作過程視為一場風暴，運用她的觀察和經驗，為我們描述了創作過程的運作方式。如果你在為發現新事物而努力，如果你從事藝術、科學或者人文領域的工作，這本《創造力的本質》或者可以給你啟發和指導。
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