關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
不少家長都開始焦慮，幼小銜接班地學習了。生怕自己的孩子在學習上落後，不管銜接班是半年、一年還是兩個月，不上幼小銜接班就跟不上一年級的課程，尤其是語文學習，拼音要先學，孩子跟不上很痛苦，因為老師都不講拼音了。不知道家長對於語文學習有哪些誤解，總之，一年級的語文老師還是會講拼音，拼音也是教學重點。
如果能學幼小銜接，先接觸和了解對於一年級的學習，是會感到輕鬆。沒有學過也沒關係，只要按照老師的要求，上了一年級一樣趕得上。作為語文老師，我經常被問到，是不是現在小學不教拼音了，只能自學？根據課程標準，並不是不教拼音，而是我們的教學大綱中，拼音作為識字工具，是服務於識字學習的。但是拼音仍然是學習的重點內容，教學的順序進行了一些調整。
所以，我們在幼小銜接中應該也以識字為主，否則到了一年級，語文成績還是會和其他優秀的學生拉開差距。那麼提前學也沒有錯，只是我們家長往往關注錯了重點，認為提前學拼音、識字就是為一年級的語文學習做準備。往往忽視了這3件事，看似和學習的聯繫不大，但是在入學後，對語文成績的影響卻很大。具體是哪3件事，小島老師想和家長朋友們好好分析一下。
01喜歡上學，喜歡語文是需要最先建立的學習態度
在進入一年級的之前，我們家長總是以拼音很難，寫字很痛苦這樣的形容來為孩子建立一個「上學後，就不能再輕鬆度過你的童年」了這樣一個學習描述。導致很多學生，怕學語文、怕學拼音，甚至怕老師。家長常把老師也形容成：如果你不好好聽講，看老師會怎麼收拾你？語文學習成了一場「歷劫」，可想而知，我們的小學生帶著這樣的學習負擔來到小學階段後，他們怎麼能把語文學好？尤其是家長還會自作主張地幫助孩子去練習閱讀，在上學前就開始的閱讀培養，究竟為語文學習打下了怎樣的基礎不得而知，但孩子反正就不愛看書了。
比起學拼音和學寫字，我們在上小學前，家長應該先為孩子建立的是學習態度。語文學習是怎麼一回事？喜歡語文學習能為我們的生活改變多少？喜歡上學才是我們在銜接階段應該告訴孩子的事。小島老師推薦于謙老師的輔導教育方法，他把上幼兒園形容成非常好玩的事，讓孩子積極主動去上幼兒園，努力表現，等到孩子在上學的過程中，是真的體會到了快樂以後，于謙老師說，你做得對，已經夠當小學生的資本了，孩子又高高興興地去上小學。所以，我們家長不要去刻意醜化或者恐嚇孩子，上學很可怕，有可怕的老師和不友好的同學。而是應該為學生去構建一個學習的世界，上學是很好玩的一個階段。這才是我們應該做好的第一件事。
02適應課堂學習，了解語文學習的形式
我們要求適齡兒童去學一年級的課程，並不是要求他們學知識，而是我們應該先讓孩子們去了解課堂，什麼是學習。很多孩子被送到銜接班，第一節課就是寫字或者是糾正坐姿，這雖然是一個常規的教學方法，但是沒辦法讓孩子去適應課堂學習，也不知道為什麼要寫字，什麼是語文學習的形式。一年級的學生，就像一張白紙，但是這張白紙到二年級階段仍然沒辦法去建立一些色彩的話，對語文學習的幫助就不大了。
在升入小學之前，我們除了培養學習習慣，更要培養孩子對課堂的適應力。銜接班裡的學生不多，但是到了真正的小學課堂，面對一個班幾十個同學，我們的學生要怎麼去適應老師和同學相處？都是要學習的內容，而且了解語文學習的形式，我們為什麼要讀課文、為什麼要學寫字、寫作業該怎麼去記錄內容，這些學習的技巧，如果掌握得好，那麼在小學階段的語文學習，就得心應手了。如果家長沒有認識到這一點，一直強調去輔導孩子寫字，學習知識，在輔導的過程中，也會非常費勁。
03建立閱讀的習慣，保持朗讀的學習方法
在語文學習的過程中，閱讀很重要，家長們都能了解。但是朗讀在低年級的學習過程中，也很重要，對語文啟蒙階段的學習，朗讀有至關重要的影響。對語感、對文字的把握、對關注度的提高，朗讀都是幫了大忙的。朗讀做不好，孩子缺乏對語文學習的感知力，上學後語文成績就被拉開了。別的同學能理解老師講的內容，你理解不了，因為缺乏了朗讀的練習，語文學習的效率也不高。一系列的結果導向，讓我們家長才明白，原來朗讀這麼重要。
孩子的成長發展是有規律的，尊重規律的前提下，進行輔導和培養，才能幫助孩子更好地成長，尤其是在學習過程中，過早地去拔高對學習沒有任何幫助。幼小銜接的問題，在於習慣的培養，而不是學習的培養，學習的培養教給老師，習慣的培養教給家長，分工有序，我們才能對孩子語文學習成績的提高負責。關於在幼小銜接中必須做的3件事，你同意這個理念嗎？歡迎留言或評論。