關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
有不少家長問我：孩子才上一年級，在語文學習能力上，就落後了平均水平一大截。所謂的一年級語文平均水平是家長臆想出來的，認為一年級大部分學生的語文成績都能考99分、100分。其實不管是一年級上學習，還是下學期，語文學習能力在90分以上，都可以說是優秀了。我們習慣於把低年級語文學習看得太簡單了，抄抄生字詞、背背課文就能考滿分？事實上，低年級語文成績的差距，均和閱讀的能力高低有關，想提高語文成績，做好閱讀這3件事。
也有老師提出，低年級階段，識字量很少，怎麼提高閱讀能力？我們只能在語文教學中，保持學生們的閱讀興趣，引導孩子們去看書，有閱讀的意識就已經很不錯了。想在一二年級階段，通過閱讀來提高語文成績，基本很難。考試中也不考閱讀，還是以基礎知識點的寫、抄、練為主的題型。在語文教學過程中，我們遇到很多學生，看不懂題目，儘管老師給讀了題，也很難理解。看不懂題，就是閱讀能力差了，不是因為不認識字。
一年級的同學在語文學習過程中，還有一個常見的學習能力，那就是不會造句。沒有詞語運用的能力，也就很難提高閱讀能力。在課文朗讀練習的時候，有的同學很難對句子建立流利地朗讀，用手指著讀，也讀得磕磕巴巴的。低年級的同學該如何進行閱讀訓練？通過我的語文教學經驗，閱讀，不光是識字練習，把文章看懂，有理解的深刻，而是在一二年級，我們應該先教會學生如何做好閱讀練習中的細節。
01如何讀？縮短差距：讀作業、讀卷子
為什麼小學一二年級語文分數的差距主要在閱讀上呢？我們應該先了解閱讀給語文學習帶來的是什麼能力的提高，不光是閱讀能力，學生們在閱讀的過程中，學會了識字、拼讀、理解了文字、知道了意思，也就是在早期閱讀練習中，我們學習語文就是學這些內容。通過識字，來表達意思。會閱讀的同學，在練習中，能夠很好地掌握了識字的技巧和運用，在語文考試中，他們能一眼看過便理解了題目，知道怎麼去答題。
而不會閱讀的同學，考試中都是靠蒙的。運氣好能寫對，運氣不好就是瞎寫的，錯的。所以，想要縮短低年級段語文的學習差距，除了把基礎知識點掌握牢固，還需要提高的就是閱讀能力了。怎麼去補差呢？我在語文課上，就讓同學們讀卷子、讀題目、讀作業，通過讀，建立了理解和閱讀的邏輯。
02合理制定閱讀計劃
閱讀肯定是需要有計劃的練習，不是語文老師今天建議同學們要提高閱讀能力，明天家長就買來幾十本文學作品，給孩子閱讀。給低年級的同學制定閱讀計劃，一定是合理的，不能圖多，也不能圖滿，什麼要求都要達到，這會讓開始閱讀的同學，對語文學習感到無趣和畏難。家長應該根據孩子的實際閱讀興趣和閱讀能力，制定合理的閱讀計劃。一年級的同學基本上一周讀1-2本書就可以了，重在保持閱讀的習慣和理解。
對於閱讀，我們一定要讓一二年級的同學讀出來，把文字的發音讀準確，家長在初期的閱讀練習時，可以給孩子買拼音注音的文學讀物，通過拼讀咬準字音，把句子讀通順，培養了語感，也就好理解文字的意思了。理解是最後一步，我們在讀卷子、讀作業題目的時候，也都是奔著理解的目標來做好閱讀練習。在閱讀過程中，孩子遇到不懂的詞語、成語，家長給予適當的解釋即可，切不可過於幹涉孩子的閱讀，強加給孩子成年人對文字的理解。
03學會畫出好詞好句，並嘗試理解
在做閱讀練習的時候，我讓孩子學會分辨什麼是好詞好句，並且在書上畫出來。其實一二年級的同學，對好詞好句的理解是有差距的，有的同學就能很快圈出形容詞，有的同學只會圈字，有的同學會給長句畫上波浪線。遇到這些情況，家長和老師也不要著急，耐心引導即可。也就是我們通過分享，告訴孩子哪些是真正的優美的詞句，也請孩子學會模仿。
如果學生堅持，那麼就要讓同學們說一說，為什麼堅持自己畫的字詞是好詞好句，這是一個分享探討的過程學習，能夠加深同學們對好詞好句的印象和理解。低年級語文學習，想要提高閱讀能力，老師分享的這3個辦法，是從實際的教學經驗中積累的經驗，希望能對大家有所幫助。歡迎留言評論。