關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
很多家長為孩子的語文成績發愁，不知道該如何去輔導和幫助孩子提高學習能力。明明也是成績還不錯的學生，數學滿分，英語99分，到了四五年級，語文一下只能考80分，到底是哪裡出了問題？家長「病急亂投醫」給孩子到處去補習語文，從基礎到作文，幾乎能補的內容都補過了。可是語文成績還是提高難。而且孩子對語文學習越來越牴觸，甚至不願意上語文課。家長該怎麼辦？是繼續督促還是學習？還是放手先停一停？
在語文這門學科上，找不到學習自信，是沒辦法驅動主觀學習能力的。家長能做的努力只有不斷投入教育資金，至於孩子的語文學習到底是哪裡不好，也無從得知。小學高年級階段，語文考80多分，在卷面分為100分的情況下，也是一個正常的能力水平。想要提高成績，讓語文成為拉分學科，肯定是要做出一定的努力，這個提高過程很辛苦，家長和學生都要具備一定的心理素質，願意在薄弱的學科上付出成倍的學習時間和精力。
當我們的學習達到一個瓶頸的時候，家長不要「硬」輔導。你的輔導方法，很可能就讓學生失去了學習興趣和信心，語文本身就是一個積累性學科，靠不斷地練習和積累去提高弱項學習能力。如果語文學習的過程中，孩子學得特別痛苦，但其他學科的成績很好，說明孩子是有學習能力的，想要讓語文提分，我們可以嘗試先提高學習興趣，從增加英語閱讀練習開始，讓把文史語言的學習通道打通了，一樣可以提高閱讀理解能力。
01跨學科閱讀，越早培養越好
跨學科閱讀的概念在閱讀啟蒙中就已經被我們家長無意識地引導了，教給孩子學會閱讀，在最初的閱讀練習中，我們是沒有強調必須看語文書、數學書、英語書，孩子喜歡看什麼就看什麼，尤其是繪本、漫畫書。這是因為在學齡前階段，學生的識字量不高，是一個學習和嘗試的過程。只要孩子有興趣拿起書本，我們家長都會鼓勵和認可，甚至提出表揚，為孩子創造良好的閱讀條件。
當我們升入小學，閱讀開始和語文成績掛鈎後，孩子所有的閱讀行為，全部都要以分數來導向。語文成績不好，閱讀量少了。作文不會寫，閱讀少了。閱讀理解錯的太多，閱讀少了。任何在語文考試中出現的問題，我們都可以歸結為閱讀少了。孩子在這樣的暗示中，自然會對閱讀比較抗拒。因為不管我們閱讀了多少本書，讀了多少字，語文成績就有一個正比性質的提高。
閱讀也不是成績的風向標，所以當我們的孩子出現語文學習瓶頸的時候，跨學科閱讀越早培養越好。多讀讀孩子有學習自信的學科內容，因為語言和文字是相通的，數學也好、英語也好，都是通過文字來理解知識點。只要孩子有興趣去拿起書本，家長就不要強求是不是語文課外書。通過對學習興趣的提升，帶動我們主動去學習語文的學習意識，這才是家長應該去解決和關注的輔導技巧。跨學科研究和思考，不管在生活中、工作中還是學習中，都是我們對學習的原動力。
02擺脫學習的焦慮，家長多給予認可
家長在輔導過程中，反覆和學生強調語文成績，評講成績分析試卷，對孩子的學習暗示其實是有壓力的。不願意看書、不喜歡語文、不能主動去學習語文寫作業等等學習現象，都是我們的孩子對學習焦慮的一種抗拒。既不知道如何排解學習焦慮，也不能抵抗家長的學習輔導，孩子只能通過這種辦法來實現自己對學習問題的解決方法。語文成績一般的同學，常考80分左右，基本都會在基礎知識點和閱讀理解上大量失分，這說明我們對文字和句子的理解是不紮實的。
語言類學科考的內容都差不多，原則上都是對文字理解、句子理解、思維邏輯的運用考察。所以，當我們的家長發現孩子在語文學習上很吃力，但是英語成績還不錯的時候，可以把學習自信建立在英語學科上，通過進行英語的閱讀理解練習，給予學生一些學習自信，告訴他們學科之間的聯繫。一樣是可以提高閱讀理解能力的。甚至通過學科之間的學習轉化，我們引導孩子，激發他們對不擅長的學科的學習興趣，這都是跨學科閱讀可以實現的。
03先鞏固基礎，再找到學習規律
語文成績一般，在瓶頸期很難突破，是一個很正常的學習過程。靠跨學科閱讀，幫我們打開學習的思路，激發學習的興趣，其實是有一個前提，那就是對於基礎學科，我們要先鞏固好基礎，只有把簡單的知識點都弄懂了，才能在跨學科閱讀中去提高學習能力，體會學習的規律。如果簡單的知識點都理解不了，是無法打通學科之間的通道的。
就像我們對閱讀理解的答題技巧，英語的閱讀理解和語文的閱讀理解，雖然有一點不同，但是對於語言類學科，考察的理解方向是一致的，對詞語的分析、對句型的理解、作者情感的表達等等。所以，即使是跨學科的閱讀，我們也要建立在基本的能力運用上，去尋找學習的規律。關於跨學科閱讀是怎樣幫助我們在語言類學科學習上相互提高的？你還有哪些好的經驗分享？歡迎留言評論。