與人合作能力的培養屬於情商培養的一部分，家長們一般都十分重做視，但很多家長急於求成，想直接培養孩子在做事上的合作能力，豈不知如這是不科學的。當孩子年紀尚小時，玩是孩子的第一要務，並不適合培養他合作做事的能力。要找合作的對象，首先當然應該選擇他的小夥伴們，也就是首先要培養孩子在交往上與人合作。這是做事的前提。交往合作在給孩子帶來快樂的同時還能培養孩子的合作精神，是一個製造快樂同時享受快樂的過程。成年人講合作是要在雙贏的基礎上，快樂就是交往合作中孩子們的雙贏所在。孩子在交往的過程中互相關愛，體會到愛人和被愛的快樂。獨生子女們只有跟同齡人融在一起，通過親身的交往才能體會這個年紀特有的快樂。
當孩子長大一些時，可以教他與人合作做事了，比如一起完成一項實驗、一起複習功課、一起策劃二個派對。這時的孩子能夠明白合作的道理了，並可以感受到合作帶給他的甜美的果實。要注意的是，合作的確能夠將眾人的力量擰成一股繩，做成大事，但不是所有的事都需要通過合作來完成的。比如做作業，就要嚴格要求孩子獨立完成，遇到實在解決不了的難題時可以眾人一起想辦法，但找到解決問題的思路後還是要每個人都獨立做一遍，以鞏固對該知識點的記憶和應用。通通報了美術特長班，在班上認識了很多小朋友。這個周末，通通道請了好多同學來家裡玩。在爸爸的倡議下，他們決定分成三組，每組三人，進行一場染紙比賽，從教材中挑出9個染紙花樣，看哪個組完成得最快。
比賽一開始，大家都忙碌起來，每個人都在認真、細緻地雕琢自己手中的藝術品。一個作品完成以後，大家顯出了快慢區別。這時，通通的爸爸發現，有一組小朋友與其他組表現出了很大的不同。別的組的三個小朋友依然自顧自手中的活計，而這個組卻有了分工，第一個花樣做得最快的小朋友只負責剪出花樣，就交給這時候正好做完的另兩個小朋友，由他們寅賁染色。只見他們有條不紊，動作銜接自然，做出的成品也很不錯、這時，通通的爸爸聽到有剪刀和水彩筆掉到地上的聲音，轉頭一看，通通所在的小組和另一個小組已經亂作一團了，不是剪刀找不到了，就是顏料灑了一桌子，幾個小傢伙一邊著急趕比賽一邊互相埋怨。這邊分工合作的小組的速度明顯處於優勢。仔細一看，他們想亂也難啊，每個人工具都不離手，根本不可能掉到地上，顏料也是有一個人主管的，別人不會碰到。通通的爸爸不禁暗暗點頭叫好。
最終，當分工合作的小組漂亮地完成所有任務時，另兩個小組還差兩三個呢。通通的爸爸藉機會跟孩子講了剛才他的所見所想，誇獎了那個提出分工合作的主意的小傢伙，並提倡大家多向他學習，藉助合作的力量得到最大的成功。通通的爸爸說：「不光是你們，連我也受益匪淺，我也應該向他們學習！孩子若掌握了與人合作的能力，並能夠在團隊合作中充分施展自己的才能，對他長大以後的生活和工作都會起到很大的影響。尤其是工作，很少有單打獨鬥就可以成功，每個人都要學會將自己的能力放在大集體中，再從集體共同創造的利益中按照自己貢獻的大小來分一杯羹。因此，從小培養孩子與人合作的能力是很重要的。