·記憶機構發展系列文章（4）
前面的文章講到，記憶能力的訓練，需要按部就班、由淺入深來進行安排。然而，能力訓練雖然是重點，但方法也是要講的。那方法怎麼講呢？是先把方法講完再進行訓練，還是邊講方法邊訓練呢？
很多記憶機構是一上來就講方法，圖像記憶法（包括串聯、簡化、定樁、數字記憶法）講完，接著講思維導圖的方法，然後再講快速閱讀的方法，還有單詞記憶的方法、專注力提升的方法。等這些方法講完，就已經過去一個學期甚至一年了。
家長把孩子送過來，學了一個學期，甚至學了一年，好像學了不少方法，但是孩子們不會用啊，效果不明顯，後面就不想來了。機構即使後面再提供能力訓練，家長估計也不願意參加了。
這種就是方法講得太多，耽誤了能力訓練，導致家長失去了耐心。
當然，有時候不得不先講方法，例如寒暑假特訓營。特訓營的時間短（通常只有幾天，時間太長孩子也不一定有時間參加），如果只講一兩個簡單的方法，然後一整天大量練習的話，一方面家長會覺得學的東西少，另一方面孩子在練習的時候也會覺得枯燥、影響學習興趣。
因此，特訓營的話，倒是可以多講一些方法，然後引導孩子們回家之後多運用。如果運用不熟練，可以多回來復訓兩三次。
或者特訓營分為不同的階段，例如我們的記憶大師集訓班，分為一階、二階、三階，每個階段重點不同，學員可以按照階段進行進階訓練，能力不斷提升。
但是，學科特訓營，由於不像大師班那樣有非常具體的能力衡量標準（例如一副撲克2分鐘，一小時記10副撲克等），大部分家長目前的觀念，還不太願意接受分階段訓練，而是寧願給一次學費，後面免學費復訓。這就導致學科特訓營暫時還很難按照分階段來進行。
如果是長期班，每周一次參加課程，孩子可以持續學習兩三年，那麼按照能力來分階段訓練，就比較可行。這通常適合在機構附近、離機構校區不遠的孩子。
長期班按照能力來分階段訓練，那麼，第一階段就可以重點講方法，把主要方法講一下，配合一些練習，然後從二階段開始再進行系統訓練。
然而，需要注意的是，方法的範圍不能太廣。記憶、學習力、大腦方面的能力也挺多，不可能全部方法都教，可以圍繞著一個重點，例如詩詞課文記憶的能力。單詞、速讀、專注力、數字記憶，甚至寫作等，都可以單獨構建訓練體系。
以我們尚憶的記憶能力長期訓練課程體系來做說明，如下圖：
這五個階段的記憶力訓練，主要是針對詩詞課文等文字記憶的，而且主要針對小學三年級以上的孩子。
第一階段會把圖像記憶方法（主要是聯想記憶法）、塗鴉記憶、畫圖記憶、視覺筆記、思維導圖、記憶宮殿等常用的方法都進行講解，並進行相關練習。這第一階段最好是在寒暑假集訓，通過幾天就能把方法講完，不需要拖太長時間。
接下來後面的階段則可以通過長期班，每周一兩次課程，進行長期訓練。
第二階段重點訓練畫圖記憶的能力，這個是比較基礎的能力，把簡單的詩詞課文、甚至簡單的古文畫成圖，稍微聯想一下，就能輕鬆記住了。
第三階段重點是訓練視覺筆記的能力，把各種學習資料，尤其是課堂筆記畫成各種靈活的圖形筆記，對提升學習效率、提升學習專注力非常有幫助。
第四階段重點是思維導圖，如何找準關鍵詞。思維導圖雖然表面上看起來像畫圖，好像不是特別難，但是要找準關鍵詞就挺難。而且需要等孩子有一定的年齡（例如10歲之後），左腦邏輯思維才能比較好地發展起來。年齡太小沒辦法訓練。這也是能力必須進行分階段訓練的一個重要原因。
第五階段則是把記憶萬能公式所包含的各種方法、各種能力進行綜合訓練，讓孩子能夠融會貫通，熟練運用到各種學習情況之中。
當然，根據學員的成長情況，接下來還可以進行第六、第七、第八階段的訓練，通過大量記憶詩詞、古文、中華經典，把幾本經典在理解的基礎上能熟練背誦，甚至做到整本書抽背，這樣，孩子的理解能力、記憶能力就非常出色了！
我們在對孩子的記憶力進行訓練的過程中，還有一個非常重要的問題，那就是，到底要不要訓練理解能力？我們的記憶方法是以理解為基礎的，還是說即使不理解也能輕鬆記住？或者說，記憶力和理解能力，能否分開進行訓練？
關於記憶力和理解能力的關係，這個是非常重要的話題，我們下一篇再進行詳細講解，敬請期待！