混齡教育?蒙氏教具?一招教你如何辨別正宗的蒙臺梭利幼兒園
2020-12-12 鄭州幼兒園指南混齡教育？蒙氏教具？都不全是！一招教你如何辨別正宗的蒙臺梭利幼兒園
100多年前，義大利教育家瑪麗亞·蒙特梭利創立了蒙氏教育法，在全世界廣為流傳，被大家交口稱讚。但是發展到中國火爆的背後又有讓人難以把控的擔憂。
一方面，盛名之下 「蒙特梭利」意味著高端園，昂貴的學費；另一方面，大大小小的標榜著蒙氏教育的早教機構又讓家長們迷亂雙眼、真假難辨。
大多幼兒園在宣傳蒙氏教育時都會提到——「混齡班、蒙氏教具和觀察引導」這三大概念。聽似有理但又很難讓人把握到其中的門道。
蒙氏教育可以養育出什麼樣的孩子？家長在挑選蒙氏園時應重點考察哪些方面？
探訪鄭州蒙特梭利自然樹幼兒園，上蒙氏課親體驗，今天小編一篇文章重點給大家講明白！
整體來說，蒙特梭利教育法相比較中國傳統的「我授你聽」的教學方式，它更加注重孩子的個性，老師的作用也會偏向於觀察和引導！
一看孩子的狀態
一所正宗的蒙特梭利，最吸引家長的是孩子的狀態，最能讓園長引以自豪的也是孩子的狀態。
體驗課當天有這樣幾個小細節讓我們很觸動~
課堂上，孩子們都在安靜地做著自己的事情，哪怕是3歲剛入園的孩子，也不會去打擾別的小夥伴！有個小朋友書寫時需要小板凳，就自己去走廊上搬回凳子繼續寫；完全沒有要求老師幫助的意思!一個小朋友在玩積木教具，因為不知道要按照形狀大小擺列，導致教具散落一地；一旁大點的孩子主動過來幫忙整理，再教他怎麼擺放才不會倒掉！
專注、獨立可以和小朋友們友好相處，是這節蒙氏課讓我認識到的一群3-6歲的孩子。
聽這裡的老師說蒙氏教室裡所有的教具在數量上只有一樣，那要是有兩個小朋友都想玩怎麼辦？？？
老師說會給另一個孩子一張用於排隊的卡片，再讓他先去做別的事情。
讓他在等待中學會遵守外部環境的秩序！
很多堅持把孩子送到蒙特梭利幼兒園的家長也正是看中了這一點。專注、獨立、有秩序感，懂得與人為善的孩子是如何養成的呢？在一所蒙氏幼兒園是主要靠老師和環境！
再看老師的狀態
在探園過程老師先帶我參觀了蒙氏教具，看到數學工作區的各種教具我不禁問到，這麼多教具應該很難學吧？
「教具是最簡單的，了解孩子才是最難的」老師看著我笑笑說。
獲得幼教資質、有愛心喜歡孩子是所有幼兒園老師都該有的門檻，但是一所蒙氏幼兒園的老師要做到的卻遠不止於此。
孩子們在老師的指導下學會了使用數學教蒙氏教育從根本上說是觀察法教育，孩子處在特定的環境中，老師需要通過孩子的表現觀察出他的優勢和不足，再加以引導施教。把自主性交給孩子的同時對老師也提出了很高的要求。
同時蒙氏教育注重尊重孩子自身發展的規律，認為每一個孩子的敏感期都是不一樣的。在這裡老師不會給孩子貼標籤，總是會以鼓勵和肯定為先。
表現在細節上蒙氏幼兒園老師一般不會站著和孩子對話，都會蹲著或坐下和孩子交流。
Q: 如果孩子天性不喜歡數學，平常也不喜歡主動接觸數學區的教具怎麼辦？
「在孩子選擇做其它工作時我們不會打擾，但是在孩子不知道今天要做什麼工作時，我們會引導他「我帶你做一個非常有趣的工作吧。」
Q: 如果孩子在使用教具時出現錯誤怎麼辦？
「如果孩子做的不對，不評價但是會給他正確的示範。老師會將孩子每天的工作情況記錄下來反饋給家長，（在蒙氏園老師會將學習稱為「工作」）。」
Q: 如果孩子在使用教具時明顯出現比別的孩子接受程度低怎麼辦？
「在蒙氏幼兒園所有的教具只有一樣，它的另一個作用就是不讓孩子產生比較。因為每個孩子的敏感期天生都是不一樣的，老師要抓住孩子的敏感期進行施教，但是同樣也要學會等待！」
拒絕給別人貼標籤，應該也就不會接受別人給自己貼標籤吧。平和、尊重、理解他人是我對這所蒙氏園的老師的第一印象。
據了解今年疫情閉園期間，這家幼兒園老師的工資都是正常發放的。不僅如此這裡的園長還會自掏腰包讓老師接受專業蒙特梭利教育認證機構的培訓。只為老師們能把精力專注於孩子身上。
這裡再科普一下，一家幼兒園要想申請為蒙特梭利幼兒園，只需要註冊就可以了。但是蒙氏園是「分級」的。目前，國外權威蒙特梭利認證機構共有3家，分別是AMI、AMS、MIA。它們的認證從1級入門到10級最高級別，都有詳盡標準。
同時這三家認證機構在國內也均有培訓機構，蒙特梭利教師資格均受MACTE（蒙氏教師資格審核委員會）來監督實施。
家長們在選擇蒙氏園時學校的等級以及老師是否接受過專業的培訓也都要擦亮眼睛看清楚！
通過教具感知音樂三看蒙氏教具
蒙氏教育法注重環境對人的薰陶作用，一所正宗的蒙特梭利幼兒園會為孩子提供各種教具，讓他們在教具中培養興趣、學會專注、邊玩邊學。
一般來說3-6歲的蒙特梭利教室一共有五個區域，分別是感官區、日常生活區、語言工作區、數學工作區、文化工作區。
感觀區教具
日常生活教具
語言工作區教具
數學工作區教具
文化工作區蒙特梭利十分重視教具的作用，數獨、動植物標本、地圖都是教具中的一員。另外，教具的本質是讓孩子使用，如果一種教具長期沒有孩子願意主動接觸，那麼園所也應該選擇更換掉。
混齡是最大的特色
混齡教學可以說是蒙氏園最顯著的特色了，一般來說在蒙特梭利學校，3個月—3歲的兒童會被分在一個班，3歲至6歲的會在一個班。
這種混齡課堂的最大益處在於可以給孩子們提供一個和不同年齡的孩子交往的機會。
Q: 大孩子和小孩子會因為搶教具而發生爭執嘛？
「雖然是混齡班但學校會注意孩子年齡的平均分配，同時因為3-6歲孩子的敏感期是不同的，所以這種情況不不會出現。」
Q: 在蒙氏園如果兩個孩子鬧矛盾怎麼處理？
「每個教室裡都會有一個和平桌，我們會讓孩子輪流說出當時發生的情況，引導孩子們學會解決問題。再讓犯錯誤的小朋友先道歉，如果他不願意不強迫，但是和另外一個小朋友說：今天他沒有準備好，我們等等他。」
「如果被傷害的孩子不願意接受道歉，還是不強迫他，但是會和另一個孩子說他不願意接受，但是我們要道歉，而且我們不能強求別人接受。」
就如我們剛才看到的，在這樣的環境裡，大孩子會在和小孩子的交往中學會展現自我，學會照顧別人。而年齡較小的孩子則能從年齡大的孩子中學習他們的行為，對於自我成長會有所幫助。
如果一家蒙氏幼兒園能夠滿足以上四點，家長們就可以放心的選擇了！
但是萬一有這樣一家蒙氏園師資、環境各方面都很好，但是因為距離或學費讓家長沒有辦法選擇怎麼辦？
在這裡小編想說的是選擇蒙氏教育並不一定要上蒙特梭利幼兒園，對於3-6的孩子來說家庭教育遠比學校教育更重要！
有很多好的蒙氏教育理念，譬如讓孩子自己吃飯穿衣、學會獨立；摒除獎懲制度、培養孩子自尊和自信等等都是家長通過日常的生活可以給予孩子的。
雖然幼兒園是孩子的入學起點，但是家長是孩子最好的老師，摒除焦慮和功利，尊重孩子的成長步調才是最重要的。
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