綜合課程的分類在教師招聘考試當中，屬於易混淆知識點，通常以客觀題的方式的呈現，那不同類型的綜合課程有什麼區別呢?今天進行一一講解。
綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯繫，其課程的主導價值在於通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展並把握和解決問題的全面的視野與方法。
根據課程的綜合程度，由低到高可以分為以下四種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程：
第一，相關課程
相關課程亦稱「聯絡課程」，由具有科際聯繫的各學科組成的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，既保持原有學科之間的界限，又在各科課程標準(或教學大綱)中確定了相關科目的聯繫點，使各科教材之間保持密切的橫向聯繫。例如：A+B=A+B。如語言與歷史，歷史與地理，數學與物理、化學，物理、化學與生物等。
第二，融合課程
融合課程亦稱「合科課程」，由若干相關學科組合成的新學科，融合比關聯更進一步，它是把相關學科內容融合為一門新的學科，合併後原來的科目不再單獨存在。例如：A+B=AB。如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。
第三，廣域課程
廣域課程亦稱「綜合課程」，合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，例如：A+B+C+D+……=N。如有的國家把地理、歷史綜合形成「社會研究」課程;把物理、化學生態、生理、實用技術綜合成「綜合自然科學」。
第四，核心課程
核心課程亦稱「問題課程」，是以問題為核心，將幾門學科結合起來，由一個教師或教師小組連續教學的課程。旨在把獨立的學科知識綜合起來，並謀求與生活實際緊密結合。如解決「交通擁擠」的社會問題，需要綜合社會學、經濟學、物理、統計學、數學等等。
上述四類課程主要是為了改正學科課程分科太細的缺點，採用合併有關學科的辦法，來編定課程，使每一門學科包括的科學領域較廣，實際上都是綜合課程，只是各類知識的相互聯繫與配合不同。
最後，用一個實例串起來：水果拼盤(A+B=A+B)是相關課程、水果汁(A+B=AB)是融合課程、蔬菜水果汁(A+B+C+D+……=N)是廣域課程、我想要喝一杯果汁怎麼辦?(用數學知識計算配比，用生物知識去種植，用物理化學去提取)是核心課程。
【習題】合併數門相鄰學科的內容形成的綜合課程叫做( )。
A.融合課程 B.廣域課程 C.核心課程 D.潛在課程
【答案】B。解析：本題考查廣域課程。廣域課程是指組合數門相鄰學科內容而形成的綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成「社會研究」課程，把物理、化學、生態、生理、實用技術綜合成「綜合自然科學」。
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