為落實國務院辦公廳《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）精神，貫徹黨的十八大對創新創業人才培養做出的重要部署，結合我校校情，特制定本方案。
一、完善人才培養質量標準
高等教育質量中最為核心的是人才培養質量,質量標準是國家對高等教育人才培養質量的基本要求。針對我校作為財經類高校的學科專業特點，以社會需求為導向，從學校層面以實驗室和創新創業實踐基地為平臺，構建創新能力培養的體系框架，推進本科生和研究生創新能力培養模式改革，使學生創新精神、創業意識和創新創業能力不斷提高成為評價我校人才培養質量的重要指標。
（一）確立「德才兼備、善於創新、基礎寬厚、專業紮實、具有跨文化交流能力和國際競爭力的高素質複合型人才」的本科人才培養標準體系
修訂專業教學質量標準，以培養「德才兼備、善於創新、基礎寬厚、專業紮實、具有跨文化交流能力和國際競爭力的高素質複合型人才」為我校本科生人才培養質量標準。為實現這一質量標準，在人才培養過程中要遵循「價值塑造、知識傳授、能力培養」的協調發展原則。通過優化專業知識結構和課程體系，加強創新創業能力培養，以「學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加」為目標，從制度、載體、方法、服務創新等方面著力構建創新創業教育新體系。
在專業教學過程中，以培養學生的創新精神與創新能力為核心，精簡理論教學學時，穩定實踐教學學時，優化課程體系和教學內容，以人才培養的具體流程為依據，將大學生創新精神、創業意識和創新能力培養貫穿於本科學生培養全過程。依託全校實驗室和創新創業實踐基地為載體搭建創新教育平臺，實現學術拔尖創新人才與專業精英人才因材施教的培養目標。在人才培養方案中增加每年兩周記入學分的「實踐教學周」活動，各專業平均開設3門以上的獨立實驗課，實驗實訓及科研實驗課時達到600學時左右。
（二）確立「信念執著、品德優良、專業紮實、善於創新、具有較強的解決實際問題能力的高層次、國際化、拔尖創新人才」的研究生人才培養標準體系
以研究生成長成才為出發點，從轉變人才培養觀念、完善人才培養方案、構建人才培養質量評價標準三個方面著手，要求各研究生培養單位將創新精神、創業意識和創新創業能力要求貫徹到研究生培養的整個過程中。
在轉變人才培養觀念方面，把研究生成長成才和適應社會發展需要作為衡量人才培養質量的根本標準。緊密結合我校辦學定位和辦學特色，加強學科專業建設，整合各研究生培養單位教學資源，培育學科特色，逐步形成相互支撐、協調發展的學科專業群。注重教學、科研成果向生產力的轉化，注重實踐教學、科學研究與研究生自主創新創業活動的有機結合，加強校企合作，鼓勵引導研究生投身科學研究和創新實踐，建立完善的產學合作平臺與運行機制。
在完善人才培養方案方面，結合不同學科博士、學術型碩士、專業碩士研究生的培養要求，以提升人才培養質量為核心，修訂培養方案，優化課程體系。對各專業研究生培養方案中培養目標、學習年限、培養方式、課程設置和學分要求、主要培養環節及要求、培養計劃等模塊進行優化調整。課程設置符合專業培養目標和社會發展需求，課程結構中增加創新創業教育基礎課程比重。
在構建人才培養質量評價標準方面，加強人才培養過程評價和目標評價相結合的質量評價制度建設。一是建立科學、規範、有效、可行的研究生教學質量評價制度。同時加強校際交流，實現教學質量數據信息共享，加強培養過程管理和評價。二是逐步開展研究生學科、專業水平和培養質量評估。鼓勵社會專門機構和用人單位參與監督和評價。三是建立和完善研究生培養質量年度報告發布制度。
（三）落實創新創業人才培養質量標準，加強創新創業教育質量監控
學校各部門將通力合作，建立量化的質量指標體系，並不斷完善創新創業教育質量監控保障體系，將全面質量管理的理念引入到創新創業教育管理中。
1.建立課堂教學質量過程管理體系
建立健全校、院兩級教學質量監控體系，擴大教學督導隊伍，引入校外同行評議機制，督促教師在教育教學過程中強化對學生創新精神的培養，在專業知識的傳授過程中重視對學生創新精神的啟發和引導，提高課堂教學的挑戰度。
2.提高對第二、三課堂的創新創業教育過程質量管理
制訂教師教學服務工作量計算管理辦法及學生二三課堂管理辦法，完善激勵機制以鼓勵教師指導學生創新創業，最終形成一套以「科學決策、嚴格執行、快速反饋、調控有力」的運行機制。
二、創新人才培養機制，建立突出需求導向和凸顯國際化特色的複合型人才培養機制
以需求為導向的人才培養機制可以促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接。凸顯國際化特色的人才培養機制是為了適應越來越開放的全球經濟的需要。最終為社會培養高水平、創新型、國際化的高素質人才。
（一）建立市場需求導向的學科專業動態調整和退出機制
根據學校年度畢業生就業報告與學生重點就業行業人才供需年度報告，制訂學科專業（包括本科生和研究生）預警、退出管理辦法，實行學科專業的動態調整機制。每年召開一次學科專業動態調整會議，加強就業市場調研和跟蹤研究，建立以社會需求為導向的專業設置、專業改造和專業預警及退出機制，通過末位淘汰機制促進專業結構的整體優化；實行以「厚基礎、寬口徑」為特徵的招生機制，打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程；在研究生培養中，統一一級學科目錄下學術型碩士、博士各專業學科基礎課；學術型碩士可以自由選修本校開設的所有碩士課程，專業碩士根據各教指委要求開設課程並開放全校公共選修課，向博士生開放全校碩士課程；完善國際化複合型人才的跨院轉專業標準，鼓勵符合標準的本科生跨學院轉專業，增加學生選擇專業的自由度。使我校人才培養與經濟社會發展緊密對接，從而促進人才培養的適應性，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求的合理對接。
（二）多形式舉辦跨學院、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制
為增強學生創新創業能力，學校各學院、各部門要協調配合，舉辦形式多樣的創新創業教育實驗班，探索建立跨學院、跨學科、跨專業的交叉培養創新創業人才的新機制。
1.創新卓越法律人才培養機制
充分發揮學校兩個國家級「卓越法律人才教育培養基地」在創新創業教育中的作用，辦好「涉外型卓越經貿法律人才實驗班」和「法律與金融實驗班」，完善「1+4」課程體系建設，即「專業主幹課程」+「學科選修課程」+「專業英語課程」+「國際化特色課程」+「國際經貿與金融類課程」；強化實踐教學環節，強化以國際商事仲裁和模擬法庭為核心的實驗性教學，不斷提高法律人才培養質量，全面實現卓越法律人才教育培養基地的建設目標。
2.創新多語種複合型人才培養機制
在經貿人才「三語」[中文+英語+1門非英語外語語種（日語、法語和西班牙語中任選一種）]實驗班中強化國際交流過程管理，提高國際化複合型人才的培養質量； 在「國際組織人才基地」實驗班建設中，做好全校選拔工作，設計合理的課程結構（經貿+法律+法語），提供更多參與國際組織志願活動的機會，為國際組織或跨國公司培養潛在的複合型人才； 努力辦好「中俄經濟類大學聯盟經管人才培養」項目，理順機制，探索「經管專業+俄語專業」的交叉人才培養機制；做好阿拉伯語系、法語系、義大利語系、日語系、朝鮮語系、德語系、俄語系、西班牙語系、越南語系、葡萄牙語系和波斯語系等11個系的學生培養的同時，增加希臘語種的人才培養，並進一步加強「非通用語種+輔修專業」的複合型非通用語種人才培養的力度。
（三）建立多元化的國際合作協同育人新機制
1.推進與國際知名大學聯合培養本科生、研究生的工作
積極推進與國外著名高校的本科生雙學位項目，努力探索與國際知名大學相關專業的合作渠道，在保險精算人才培養中，在取得英國精算師協會批准CT1——CT8共8門免考認證的基礎上，注重培養學生應用與研究的綜合能力、創新的思維意識和研究素質。
修訂《對外經濟貿易大學國內外聯合培養研究生項目管理辦法》，研究生可通過導師或個人自行聯繫國外留學單位派出，亦可利用學院或國際合作交流處與國外教育機構合作協議或交流訪問項目派出，鼓勵研究生利用出國交流的機會潛心學術研究，提高學術水平和科研能力，發表高水平學術論文。
2.健全學生對外交流互換學分制度
為鼓勵學生出國交流或實踐實習，以全面提高學生的國際意識和國際競爭能力，修訂本科生赴境外學校修讀課程學分及成績認定管理辦法，擴大替換學分範圍，將「迪斯尼實習項目」「海外巡演」、「國際志願服務」、「國際化海外社會實踐」等學生境外交流活動折算為一定的實踐學分或英語選修學分。
3.繼續辦好暑期國際學校
暑期國際學校項目是學校「本土國際化」的重大戰略項目，學校每年投入專項資金用於邀請世界知名專家學者來校講學，學生不出國門就能享受到國外優質高校的教學資源。同時，在暑期學校中，邀請海內外享譽盛名的著名專家學者進行系統講座，組織國際學術研討會和專題講習班等一系列國際項目，形成具有國際影響的創新教育品牌。
4. 「網際網路+」為指導原則，創建「創新創業國際聯盟」
結合我校國際化的人才培養特色，以「網際網路+」為指導原則，加強同世界各國知名大學的創新創業合作。積極開展與德國、以色列、韓國、美國等國家的高校的深入合作，成立「創新創業國際聯盟」，建立起一套師生互訪、交叉指導、聯合組隊、協同推進的「創新創業國際聯盟」運作機制，在全球範圍內共享資源，開展定期交流活動，建立起中外學生共同創業的新平臺。
三、健全創新創業教育課程體系
學校加大教育教學改革投入力度，根據人才培養定位和創新創業教育目標促進專業教育與創新創業教育的有機融合。
（一）設立通識通修課程平臺，堅持立德樹人為根本
為培養學生創新創業能力，學校以立德樹人為根本目標，重視學生的人文素質培養，做到「有教無類」，對所有學生均因勢利導培養發掘其創新潛能。為此，學校從2015級本科生開始，將原來的「公共基礎課程」改為「通識通修課程」模塊，打破院系限制，為學生提供一個較為寬廣深厚的包含多種課程門類的綜合課程構架，加強素質教育，為學生的個性發展、創新能力培養提供更大空間和自由度。
（二）調整專業課程設置,促進專業教育與創新創業教育有機融合
為了使創新創業教育與學校目前的專業教育更好地銜接和融合,實現課程設置的體系化,學校指導各學院調整專業課程設置。
一是精煉學科基礎必修課程。減少課程重複開設現象，將各學院重複開設的相似課程設為同一模塊，學生只需修讀其中一門即可。
二是對學科基礎選修課進行模塊化再造。構建包含「精英人才」、「通用人才」和「創新創業」三個課程模塊，在專業課程學習中，融入職業資格證考試相關知識，將專業教育與職業資格教育有機融合。
三是挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源。調整課程設置模式，根據各學科專業特點，提高實踐教學學分，探索「課堂學習+創新創業訓練」相結合的「2+1」或「1.5+0.5」的學習模式，即3學分（或2學分）的課程可以分為2學分（1.5學分）的課堂學習和1學分(0.5學分)的課外實驗、實踐活動構成，將學生參與課題研究、項目實驗、校外實踐等活動認定為課堂學習的一部分，促進專業教育與創新創業教育有機融合。
在研究生課程設置方面，壓縮、均衡安排研究生課程學習時間，兩年制碩士的課程學習時間縮減為一學年，三年制碩士、博士的課程學習時間縮減為三學期，鼓勵研究生自主安排時間，進行創新創業活動，開展創新創業實踐。
（三）設置創新創業與職業規劃系列課程，建設創新創業教育專門課程群
1.面向全校開設研究方法、學科前沿、創業基礎、創業就業指導課程
為滿足創新創業人才培養需求，學校指導各學院調整本科生和研究生培養方案，在本科生培養中，整合榮譽課程，專門開設研究方法論、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的課程，在研究生培養中，增加研究方法類、研討類和實踐類等課程，重視通過對經典理論構建、關鍵問題突破和前沿研究進展的案例式教學等方式，強化研究生對創新過程的理解。
研究生各培養單位在各專業新版培養方案課程體系中新增和充實學科前沿、創新創業教育類課程，在專業知識講授過程中加強創新創業教育。同時鼓勵各單位報送面向全體研究生開設創業基礎、創業就業方法公共選修課，建立必修加選修、有機銜接、科學合理的研究生創新創業教育課程體系。
2.設置合理的創新創業課程學分
本科生培養方案中設置「職業發展與創新創業課程」模塊，開設創業基礎、創業就業指導等方面的必修課和選修課，要求所有學生必須有至少2學分的該模塊學習。結合學校實際和專業特點開設《職業發展與就業指導》、《全球創業理論與實踐》、《創業管理》、《風險投資：理論與實踐》、《風險投資與創業管理》、《創業實踐》、《女性創業》、《IT戰略與企業競爭優勢》、《國際創業》、《責任型創業》等特色創業課程群。
3.加快創新創業教育優質課程信息化建設
一是開發我校的MOOC 課程，推出名師、打造名課、樹立精品，實現優質課程、視頻公開課程等資源共享。未來五年計劃推出20門學校MOOC課程群。
二是建立在線開放課程學習認證和學分認定製度，充分利用校外優質信息化課程資源。目前已引進多門「好大學」在線、東西部聯盟共享課程，如法與社會、設計的力量、生命安全與救援、文獻管理與信息分析、藝術與審美等，每門2學分，可替換為培養方案的選修學分。學校計劃未來五年引進50門成熟的MOOC課程如人文、藝術、自然科學類課程。
4組織編寫創新創業教育重點教材
組織學科帶頭人以及創新創業行業專家聯合編寫具有科學性、前瞻性、實用性的創新創業教材，出版《對外經濟貿易大學校友創業案例集》，發揮創新創業引領作用。到2020年組織編寫10部具有學校特色的創新創業教育典型教材和經典案例集。
四、改革教學方法和考核方式，完善考評體系
學校將繼續推進教學方法改革，鼓勵開展啟發式、討論式、參與式教學，倡導研討型、互動式教學，推動小班教學，改革考核方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力。
（一）改革教學方式，採取多元化教學方式
在全校範圍內廣泛倡導以提高學生綜合素質和創新能力為核心的教學理念，繼續撥出專款支持教師進行教學方法改革，開展啟發式、討論式、參與式教學方法，加強專題教學，情景教學、案例教學、模擬教學，擴大小班教學覆蓋率，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生、尤其是研究生的批判性和創造性思維，激發學生創新創業靈感。頒布《課程教學方法改革項目管理實施細則》，未來五年，學校將推出100門次小班教學改革，擴大課程改革的示範效應，並建立有效的考評體系。
（二）運用大數據技術，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源
在大數據時代，大學生進行小論文寫作、科研課題研究及商業案例大賽製作等過程中，網絡搜集背景資料已經成為了不可或缺的流程。現有資料庫由三部分構成，即學校圖書館統一採購的資料庫、學院圖書館採購的資料庫及各研究中心採購或者自建的資料庫。為減少學生查閱資料庫的盲目性，學校將撥出專項資金進行資料庫整合，統一平臺，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。
（三）改革考試方式，強化過程評價
改革課程考核內容和方式，提高主觀題目考核比例，探索非標準答案考試，降低「死記硬背」題目考試比例。重點考查學生運用專業知識分析問題和解決問題的能力以及進行創新性工作的能力。
基於不同課程性質和要求，採取多元化的考核方式。鼓勵教師採取多種形式的考核方式，如小論文、口試、小組項目設計、社會實踐與調查報告、案例分析、小發明、小專利等等，對於有重要學術成果發表或創新創業成果的學生，實行個性成績單，其課程期末成績可以降低至50%,破除「高分低能」積弊。
五、強化創新創業實踐
（一）整合資源、促進實驗教學平臺共享
充分利用實驗教學在創新創業教育中的實訓作用，對現有金融理財保險模擬實驗中心、現代服務業人才培養實驗教學示範中心、商務英語人才培養中心、國際商貿人才培養中心的建設情況進行評估，出臺實驗課程設置、開放程序及考核管理辦法，學校各專業實驗室、模擬實驗室、創業實驗室等創新教育資源向全校學生開放，開放情況納入各類實驗室評估標準，作為考核的重要指標。
（二）加快建設「求索創客」和「UIBE創業孵化基地」
在建成「求索創客」空間的基礎上，成立「求索創客」俱樂部，為校內優秀創業團隊搭建創新創業學習和實踐活動的空間；學校闢出專門場地加快建設「創業孵化基地」，從場地建設、制度建設和管理機制三個方面完成對創業孵化基地的建設工作。加強孵化基地的基礎服務、諮詢服務、融資服務、中介服務、技術服務等平臺建設，提高服務質量。為已進入實戰階段的創業團隊提供孵化空間，每年提供10個創意團隊的創業孵化空間。打造「求索印象——求索創客——求索孵化（基地）」系列創業品牌，
（三）支持舉辦各類創新創業專題競賽
修訂並落實《對外經濟貿易大學本科生學術、學科競賽管理辦法》，學校每年撥出專項資金支持學生參加各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。這些專題競賽包括美國大學生數學建模競賽（MCM/ICM）、「國際企業管理挑戰賽」（GMC）、「歐萊雅全球在線商業策略競賽」、美國大學生程序設計競賽「ACM」、ELSA-WTO國際模擬法庭競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語演講比賽、挑戰杯系列賽事、「青年服務國家」首都大學生創新大賽、北京市大學生商業創新大賽、「經緯杯」學生創新創業大賽、「創意惠園」創新創業大賽等校級賽事等，激發學生創業熱情。繼續做好「京津冀高校創新創業型組織及創業者聯盟」建設，逐年提高會員數量，每年舉辦一屆高校創新創業型組織峰會暨創業者沙龍。
（四）充分發揮校外實踐教育基地作用
充分發揮現有市級校外實踐教育基地作用，重點利用好中國對外貿易中心、中國國際電子商務中心和北京海關實踐基地。積極拓展新的校外創業資源。充分利用兄弟高校科技園、大學生創業園、科技企業孵化器、留學人員創業園、經濟技術開發區等校外資源，為在校大學生創業提供經營場所支持，提高創業孵化成功率。重點推進與朝陽區CBD管委會、北京東升科技園、豐臺科技園區、深圳虛擬大學城、對外經貿大學青島商務學院等方面的合作，做好學生創業經營場所的服務保障工作。未來五年，每年新籤約高質量校外實踐基地至少20家；嘗試在天津、上海、深圳、南京、杭州、廈門、青島、威海、烏魯木齊、紐約、日內瓦、矽谷等地建立京外實踐基地，利用暑期社會實踐，開展京外創新創業實踐。
（五）完善國家、地方、學校三級創新創業實訓教學體系
一方面，學校將繼續推動大學生創新創業科研訓練平臺、校園創新創業實踐訓練平臺和校外創新創業訓練平臺構成的大學生創新創業訓練計劃。另一方面，充分發揮大學生創業實訓平臺在創新創業教育中的作用，設置「創業前期準備、創業能力塑造、創立我的企業、經營我的企業」四大創業實訓教學模塊，採用「教練式」和「體驗式」的教學方式開展創業模擬實訓。計劃每年開展10期創業模擬培訓，培訓學員超過500人。
（六）依託創新創業協會，舉辦創新創業講座論壇
依託對外經濟貿易大學大學生創新創業協會等社團組織，開展創新創業大講壇、對話名企高峰論壇、創新創業者分享沙龍等活動；開發「創新創業+」系列講座課程，設立網際網路金融、跨境電商、連鎖經營、微商經營、醫療健康、影視傳媒、社會公益、國際化等八個方向的系統講座。
六、改革教學和學籍管理制度
（一）建立創新創業學分積累與轉換制度
鼓勵學生參與創新創業活動，制定將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為實踐學分或選修學分的制度，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習的一部分，探索「2+1」、「1.5+0.5」課堂學習模式，實現創新創業實踐與課堂學分的部分互換。
探索將研究生開展創新實驗、自主創業、科研發表、發明專利等情況折算為學分的途徑。修訂《研究生學分制管理辦法》，明確規定如何設立創新創業檔案、成績單以及創新創業科研成果認定，將研究生開展創新創業實踐和科研創新轉換為培養計劃內學分。
（二）創建創新創業檔案和成績單， 建立健全創新創業綠色通道機制
學校教務處、研究生院、團委、研究生工作部、就業與創業指導中心將協調合作，加強信息溝通，聯合建立學生創新創業檔案和成績單，客觀記錄並量化評價學生開展創新創業活動情況。同時，建立健全創新創業綠色通道機制，學校撥出專項資金設立創新創業獎學金，在現有相關評優評先項目中確定1%比例用於表彰優秀創新創業的學生，優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。
（三）實施彈性學制，允許學生保留學籍休學創新創業
修訂和完善《學籍管理辦法》，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。本科生休學創業的修業年限在原有學制基礎上可延長2至5年，學生可根據創業需要與學校協商確定休學年限，辦理相關休學手續。允許研究生在學習過程期間申請保留學籍休學創業，在彈性學制內修滿學分即可畢業。研究生在校生表現優秀，可提前畢業，即實行博士3至6年、碩士2至4年的彈性學制。
七、加強教師創新創業教育教學能力建設
（一）將教師創新創業教育教學能力提升納入教師培訓計劃
明確教師從事學生創新創業教育的教育者責任，將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨幹研修的重要內容。
（二）在專業技術職務評聘和績效考核中加強創新創業教育的考核評價
修訂教師專業技術職務評聘和績效考核辦法，增加對教師創新創業教育的考核指標體系，將教師指導學生創新創業訓練和實踐的工作量折算成一定的教學工作量，將教師指導學生創新創業訓練和實踐的成果折算成一定科研量,有重大成果的給予獎勵。
（三）建立教師到行業企業掛職鍛鍊制度
學校建立健全相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛鍊制度，形成學校與行業企業間通暢的人員相互交流機制。
（四）制定兼職教師管理辦法，擴大校外兼職教師隊伍
為擴大創新創業教育授課教師隊伍，學校制定兼職教師管理辦法，聘請一大批知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課教授或指導教師，對有高級職稱者，聘請為我校兼職教授，其他人員聘請我校校外指導教師。
（五）加強校企合作，建設校外創業導師隊伍
配齊配強校外創業導師隊伍，按照創業教育的專業需求制定選聘和考核標準，明確管理機制。學校組建由創業校友、成功企業家、企業高級管理人才、投資人、校內知名學者組成的學生創業導師團，對創業團隊和創業者開展指導、諮詢、評估和孵化支持，目前導師成員近500人（校內學者61人，校外人士400餘人）。2015年計劃成立「對外經濟貿易大學學生創業導師選聘委員會」，將聘任「學生創業導師」工作常態化和制度化。未來五年，學校將擴大導師團人數至千人。
（六）建立創新創業成果處置和收益分配機制,避免利益衝突
建立學校科技成果處置和收益分配機制,支持教師以各種形式指導學生創業。明確教師從事學生創新創業項目的指導責任，鼓勵教師帶領學生創新創業，訂立利益衝突協議，合法使用公共資源，約束教師在指導學生創新創業活動中產生利益衝突的行為；對支持學生創新創業有重大成果的教師給予獎勵，同時探索教師參與學生創新創業的成果利益管理機制。
八、改進學生創業指導服務
（一）落實「四到位」，為創新創業提供優質服務
學校建立專門的學生創業指導服務機構，即「就業創業指導中心」，內部增設創業指導科室，負責協調全校學生創業的指導和實踐。就業創業指導中心將制定和完善大學生創新創業工作的各類規章制度及實施細則，做到「機構、人員、場地、經費」四到位，為學生創業做好各種服務。
按照《北京地區高校示範型創業中心建設標準》的要求，在就業創業指導中心增加2名創業工作人員編制。增設一名副主任（副處級）負責創業工作。學校財務部門在年度預算中每年增設20萬元大學生創業工作專項經費，用於日常創業工作開展，並視工作需要逐年增加。學校開闢專門場地，對自主創業學生提供一站式服務。
（二）健全持續化信息服務制度，做好「貿大創業微信公眾號」運營
充分發揮「貿大創業微信公眾號」的大學生創業服務網功能，為學生實時提供國家政策、市場動向、校友創業經驗分享等信息，通過宣傳校園創業團隊和成功創業校友，營造良好的校園創業氛圍。加強微信平臺建設，進一步增強學校與創業學生個體的粘性。同時舉辦線下培訓活動，提高在校學生識別創業機會、發現商機的能力。
（三）開展創業輔導，培養創業意識
編制創業培訓計劃，明確指導學生創業的服務流程和服務標準。學校創業就業指導中心將頒布學生創業團隊篩選、資金支持、財務管理、孵化園進入與退出、外出競賽、優秀團隊申報等具體的服務標準，明確為學生創業服務的流程，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、無縫銜接、內外聯動、力求實效。
學校就業創業指導中心將進一步提高「創業沙龍」和「創業名人大講堂」的活動質量，同時貼近創業團隊的實際需求，開設「貿大創客營」等實戰培訓，新創「尋找合伙人」、「貿大創客私人董事會」等多種形式的輔導交流活動。
九、完善創新創業資金支持和政策保障體系
（一）設立支持創新創業教育教學改革項目資金專項
學校要優化經費支出結構，明確學校在創新創業教育中資金支持的主渠道責任，將大學生創新創業專項基金納入年度預算，用於支持創新創業教學改革和資助學生創新創業項目，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的大學生開展創新科研工作。
（二）完善財務制度，多渠道統籌安排資金資助學生創新創業項目
深入開展「本科教學工程」國家級大學生創新創業訓練計劃，學校將特別資助學生在創新訓練、創新性實驗成果的基礎上提出具有市場前景和實踐意義的創新性產品或服務，進行落地和實踐。繼續全面推進北京市人才共建大學生示範項目-大學生創新創業科研訓練計劃，探索建立校院二級管理機制，鼓勵各學院結合各自的專業特色，設立學院課題，加強與專業的結合。
（三）利用校友資源設立UIBE大學生創業基金
發揮學校校友會、基金會、校董會在創新創業教育中的重要作用，利用校友資源和社會資源建立大學生創業風險基金，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構、社會組織、行業協會和企事業單位為學生自主創業提供資金支持，並按基金會相關規定規範管理，提高扶持資金使用效率。
十、加強組織領導，成立創新創業教育工作領導小組
落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入學校綜合教育教學改革發展重要議事日程，成立由校長任組長、主管教學的副校長和主管學生工作的副書記任副組長、教務處、研究生院、研究生工作部、人力資源處、就業創業指導中心、校團委、學生工作部、校友會等部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組。建立由教務處牽頭、以上各部門齊抓共管、協力推進的創新創業教育工作機制。
建立定期評估、檢查制度。學校常委會每年兩次研究討論學校創新創業教育重大規劃，學校黨政聯席會議要定期研究討論學校創新創業教育工作具體事項，並在全校進行信息公開，把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，把深化學校創新創業教育改革作為「培養什麼人，怎樣培養人」的重要任務擺在突出位置，加強指導管理與監督評價，統籌推進學校創新創業教育工作。
本文件頒布後要在全校範圍內深入宣講落實，學院、各部門出臺相應的細化方案，明確責任，落實到人，全面深入推進學校創新創業教育工作。