近幾年新聞熱搜裡時不時出現「家長沒改作業被老師批評」、「因要求家長批改作業，家長退出家長群」等此類的新聞，還有老師在家長群裡點名批評：「昨晚賺了幾百萬？你這樣將來你的孩子和你一樣可悲！」「那幾位沒改作業的家長，請配合老師的工作」這些言論引起家長不適。
教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態度是堅決要杜絕將學生作業變成家長作業，對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或者批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
這無疑是個利好消息。作為教師，批改學生作業就是老師的工作職責，老師連學生作業都不批改，怎麼做到了解自己學生在學習過程中出現的問題呢？不了解自己的學生掌握新知識的程度，怎麼準備自己備課的內容呢？且不論你上課的方式是怎樣的，你可能會說，按時間要求節點完成教學任務就好。如果作為老師只管自己的教學進度，對學生都不甚了解，還怎麼提高班級學習水平？怎麼提高自己的教學水平？
師者，傳道、授業、解惑。本人一直對老師很敬仰，從小寫的作文裡，也經常會出現「老師是辛勤的園丁」、「老師是燃燒自己的蠟燭，照亮他人」這樣的語句。人生之一幸事，則遇上良師益友。好的教師會讓你對學習產生興趣，會對你未來選擇怎樣的路產生影響，會對你的人生觀、世界觀有一定的形成。所以，從「批改作業」這件小事就能看出現在部分教師教學心態是怎樣的，是否還是那個曾經懷揣夢想、想要教書育人、為社會素質提升奉獻一份力量的那個少年麼？
當然，可能最初教師讓家長批改作業的初衷是好的，是想讓父母參與到孩子的成長、孩子的學習當中，不要做「甩手掌柜」。理想很豐滿，現實很骨感。當把「批改作業」這個本職工作轉嫁給父母時，這就把「陪伴孩子」偷換了概念。參與孩子的成長是父母的職責，「批改作業」是老師的職責，父母可以從德智體美多個方面來跟孩子互動，而不僅僅是「批改作業」。不要用「參與孩子成長」來做部分教師不批改學生作業的藉口。所以作為教師，可以認真思考下如何讓家長參與到孩子學習當中，還有其他更好的形式和方法麼？
希望那隻「批改作業」的手，真正能起到它的作用，讓良好的師德傳承下去。別讓長大以後的孩子不記得他曾經的老師在課本、卷子上的那隻紅筆留下的希望。