快樂學拼音，輕鬆學語文。
寫字，是對小學生語文學習過程中，最重要的一個學習環節。寫好字成為語文學習好壞的一個評判標準，翻開作業本，乾淨整齊的字跡，家長們就覺得，這孩子學習肯定好，對待作業都這麼認真。到了高年級，字寫得好壞成為了考試加分的重要指徵，字醜說不定還影響到升學。家長們也對練字這件事有著極大的痴迷，從幼兒園起，硬筆、毛筆書法練習班就給孩子報起來了。
家長們的邏輯是，練字是磨練孩子意志力的，管他適不適合、喜不喜歡，先練了再說。有的書法班，把練字和智力開發、專注度、語文學習成績、高考加分、甚至談戀愛找工作都捆在一起，寫不好字，人生就沒有希望了。家長們易焦慮，花錢，讓孩子從小練起，為錦繡前程寫好字。
小學語文學習的過程中，一二年級，主要使用的書寫工具是鉛筆，因為鉛筆的硬度高，三年級以上開始接觸鋼筆、水性筆等書寫工具，也有的老師，把孩子寫不好字的原因，歸結到筆的問題。文具的花樣太多了，孩子寫字的重點都在筆上了。其實，對於小學生練字，我認為最重要的是本，也就是練字本。
我有一位一年級的學生，被家長送去書法班練了3年，最後還是一筆爛字，家長把這些年孩子寫過的練字本拿過來給我看，大本小本、長本、宣紙、草稿紙、爸媽公司的信紙……多種多樣，厚厚一摞，仔細看看你就知道，孩子的字只有在田字格裡還多少寫得還算工整。這就說明，本才是練字的重要工具。
1、 了解小學生的書寫渠道很重要，本的尺寸
我們家長和老師在輔導小學生寫好字的時候，一定要注意，先明白一件事，小學生的日常書寫的渠道有哪些，也就是書寫在哪？一二年級的語文作業本以拼音本、田字格本為主，配合簡單的練習冊，練習冊的題型也都是在田字格內寫字。所以，田字格才是我們一二年級小學生重要的書寫渠道。那位練習了三年硬筆書法的小學生，都是在白紙上寫字、在字帖上描字，一到寫作業本，在規範的小田字格裡，孩子就不會寫了。
目前小學語文作業本也沒有統一的印刷標準，大部分田字格練習本的尺寸在1-2釐米，也就是我們要求小學生寫的字在1.2-1.5左右，在練習冊、考試卷，沒有田字格標準的時候，字體略小一些，在0.5-0.8左右。怎樣才是把字寫好呢？一二年級有一個很簡單的標準，就是把字寫得一樣大，橫排書寫，大小一致，位置一致，一筆一划清晰，不亂塗亂抹，本子整體乾淨整潔，這就是把字寫好的標準。
2、 選取符合小學生每個階段的練習本進行硬筆練習
我們的家長給小學生去報書法班、每天練字寫字帖，所練習的字都是根據字的結構、規律來寫，從簡單到複雜，有的還會讓孩子寫繁體字，所謂把練字當成識字積累來學習，這些都沒大問題，但是練字的效率卻很難提高，也就是沒有尊重孩子在一二年級的書寫習慣和認知規律，即便到了三年級還是寫不好一筆字。那該怎麼練習硬筆呢？
我們的老師和家長應該遵循小學生的學習特性，選取符合小學生每個年級階段的練習本進行硬筆書寫。比如一二年級，就應該在日常作業本上練字，少進行描字、在空白紙上進行練字。到了三四年級，我們需要讓學生明白練習冊的書寫規範，把字寫整齊，練習書寫速度和準確率。也就是在三四年級，我們需要讓孩子在橫線練習本上進行練字了。掌握書寫規律和字的間距，到了五六年級，小學生的字體和書寫特性都已經熟練了，如果此時再有字寫不好的現象，想練好字也晚了。
3、 臨摹字帖不如臨摹課文，繁體字不科學
我們家長喜歡讓孩子臨摹字帖，既然描字不好，那根據書法老師的建議，臨摹一些書法大師的作品豈不是更好？有些書法老師，還會把簡體字都轉成繁體字，讓小學生模仿書寫，甚至向家長宣傳，在我這裡練習一年，孩子的識字量還能突飛猛進。我們現在的語文課文都是簡體字，臨摹字帖的時候不如臨摹課文，通過臨摹課文，這才是識字量能真正意義突飛猛進。練字有科學，盲目練字不可取，練了3年都白練，還是寫不出一筆好字的原因就是沒有用對練習本，你同意這個觀點嗎？歡迎留言評論。
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