高中數學和初中數學具有一定的聯繫，但是又有很大區別，尤其是高中數學學習本身，和初中相比發生了較大的改變。對於剛剛進入高中階段的學生而言，應該結合自身實際，在學習安排規劃、學習活動開展等方面做出適當調整以便儘快適應高中數學學習打牢高中數學學習基礎。
一．要制定合理的學習計劃
正所謂謀定而後動，要先想好方案，才能開始行動，這一點對於高一新生學習數學來說是非常重要的。只有先制定好數學學習計劃，然後依照學習計劃展開數學學習活動，這樣才能取得理想的數學成績。由於高一時期的數學和初中數學具有一定的聯繫，因此在學習計劃制定上，需要融入一定的初中數學複習環節。而且，經過一個暑假的休息，部分學生對數學已經失去了感覺，所以在學習計劃制定，也需要依託初中數學來找回數學學習的感覺。
具體而言，首先要制定初中數學複習計劃，著重對初三數學進行複習，以此為高一數學的學習，奠定一定基礎。其次，要制定一套學習計劃，尤其是要對數學學習作出分配。一方面，要確定每天的數學學習時間，結合高一各個學科的情況，每天拿出一部分時間用於學習數學。另一方面，則要合理規劃學習內容，結合學習時間安排，把每個學習時間段的學習內容確定下來。最後，要確定複習計劃。在高一階段，是打基礎的關鍵時期。因此在學習計劃的制定中，對複習環節要做好學習計劃，這樣才能對數學學習實現全程指導。
二．要多交流儘快解決疑問
高一階段是高中數學學習的關鍵時期，這一時期基礎不牢，後邊學習就會受到很大影響。但是這一階段由於知識廣度和難度的提升，在學習過程中容易出現一些疑難問題。對於這些疑難問題，就要多和同學進行交流，儘快解決，避免其遺留下來成為學習中的短板。
具體來說，首先，要主動和其他同學交流自身的疑問，尋求解決方法。在數學學習中，如果遇到了一些困難，那麼在課後，可以主動詢問其他學生，和他們交流探討，共同尋得解決方法。比如對於集合知識，在集合中涉及到了交集、併集、補集 等多個概念，而且集合還具有三個基本要素，分別是無序性、互異性和確定性。也就是說集合中的數是各不相同的，而且沒有順序，同時每個數都是確定的，不存在未知數。不少學生在學過集合之後，再接觸到數列的知識，就會產生疑惑。因為數列和集合比較類似，也是數的集合體。但是，數列中的數是有序的，這些數依照特定規律組成的，和集合的無序性存在很大不同。所以在學習到這些知識的時候就可以和其他學生多多交流探討，釐清數列、集合這兩個知識點的內涵，避免產生混淆，提高自身的學習效果。
三．要做好課堂學習活動
課堂學習是數學學習的一個關鍵環節，在這個環節若是做得不好，就很容易影響到自身的數學學習成績。首先，在課堂學習中，一定要做好課前預習。課前預習的重要性不言而喻，在學習新的數學知識之前，一定要先對這些知識形成基本認識，這樣在課堂上才能快速理解掌握。其次，在課堂中一定要做好筆記。數學偏向於計算，不像語文、英語那樣有很多語言表述，因此不少學生在數學課堂上就找不到做筆記的點，往往一堂課下來，沒有記錄什麼重點，這顯然會降低學習效率。在數學課堂上，要針對性做筆記，即對經典例題和解法流程做記錄，以便在課後複習之用。
最後，要注重課堂上的實踐練習。在課堂學習中，一般都會有一點點自習時間。在這點時間裡，應該將重心放在實踐練習上，也就是針對剛剛所學的知識點，進行實踐練習，加深記憶理解。
四.要做好課後的查漏補缺
不少學生在數學學習中沒有查漏補缺的習慣，往往學過之後就不管了，這樣的學習行為是無法快速適應高一數學學習的。在高一數學學習中，要快速適應，查漏補缺的工作必不可少。因為從實際來說，學生適應數學學習的程度，和自身的學習效果具有直接關係。通過查漏補缺，提高自身數學學習效果，自然也就可以提高學習適應程度了。具體來說，在高一數學學習中，要定時對學過的內容進行梳理和檢查。可以通過課後練習，來檢驗自身在數學知識掌握上還存在哪些遺漏之處。也可以通過階段性的考試，通過考試中出現的錯誤，查找自己知識上的不足。找到不足之後，就要對其針對性複習和彌補，消除數學的學習漏洞。
五.結束語
在高一數學學習中，學生應該做好學習計劃，加強和其他學生的交流探討，注重課堂學習中的預習、做筆記和實踐練習，最後還要做好查漏補缺，不斷提高自身的數學學習效果，自然就可以快速適應高中數學學習了。
主講人簡介
劉蔣巍，江蘇如東人，CNKI大成編客推薦主編，《課程教育研究》特約編委，學思堂教育研究院教研員，高級中學教師資格（數學）證書持有者，企業人力資源管理師（國家職業資格）證書持有者，人社部培訓機構校長證書持有者，創新創業導師，高級家庭教育指導師，註冊國際職業經理人（CIPM）,註冊國際高級職業培訓師（CISPL）,國際註冊人力資源管理師（ICHRM），註冊國際高級禮儀培訓師（CISET）,註冊國際心理諮詢師（CIPC），中國成人教育協會高級企業培訓師，中國成人教育協會高級禮儀培訓師，中商聯商業職業技能鑑定指導中心高級創業指導師，中商聯商業職業技能鑑定指導中心高級行政管理師，中商聯商業職業技能鑑定指導中心高級商務談判，中商聯商業職業技能鑑定指導中心高級人力資源管理師，中商聯商業職業技能鑑定指導中心高級項目管理師，信息化崗位職業技能教育管理中心、信息化人才培訓教育管理中心高級職業經理人。
在《高等數學研究》、《中學數學教學參考》等雜誌發表論文30餘篇，著有《命題轉換的9種方法在教學中的運用》、《中學學科學法指導》、《教學之道28篇》、《新時代人力資源管理教程》（國作登字-2020-A-01081336）等書籍20餘本。擁有《LOVE教學原則、ICPR教學法、IPBQLD教學法與五感授課》（登記號：國作登字-2019-A-00744048）、《LSMF教學法、EBASV教學法與漸進式提問》（登記號：國作登字-2019-A-00688021）、《6783教學體系：文言翻譯六字訣、編題七字訣、讀寫結合八步法、三情境反思法》（登記號：國作登字-2019-A-00688022）、《教師四課研訓：備課、授課、觀課、評課》（登記號：國作登字-2018-A-00626823）、《學生成績改善問題及幹預措施》（登記號：國作登字-2020-A-01054445）等版權課程。