01 溝通工具還是魔力附身。
平遠縣一所中學教師被學生用水果刀刺傷。未成年人汪某因構成故意殺人罪（未遂），判處其有期徒刑3年，緩刑4年。
究竟是什麼原因讓一個青春少年動了殺人之心呢？
穆老師發現汪同學邊上課邊玩手機，曾兩次要求汪同學將手機交出來。汪同學拒絕交出手機。隨後穆老師打電話讓汪同學的媽媽來勸說，結果依然不交。
有人說衝動是魔鬼，結果真應驗了。汪同學對老師心生恨意，於是買了兩把水果刀，刺向穆老師脖子。這是多麼愚蠢的行為啊！
不管手機是什麼，手機裡面有什麼，與生命相比什麼都不算。孩子你瘋魔的背後是什麼。
02 糾結中的父母
孩子能不能使用手機，這個話題估計是個世紀難題。這件事算是燒透了父母的腦袋。眾說紛紜，至今還沒個最終結論。你會發現，孩子沒手機的家長，一直抵抗著孩子的糾纏，考慮要不要買的問題；孩子有手機的家長，卻又絞盡腦汁地想法辦限制使用。
前段時間有家長反饋，自家孩子初中玩遊戲上癮，經常不想上學。從小，孩子一直都喜歡玩遊戲，家長沒覺得有什麼，便讓孩子自己學會自我管理，剛開始孩子很自覺，時間一到就停止遊戲。家長也很放心、自豪，覺得自家孩子自律性強。
但是，今年初中，孩子慢慢開始上癮了，經常半夜偷偷躲在被窩裡面玩。現在經常作業不交，成績也掉下來了，為了玩遊戲也變得愛撒謊了。
其實，孩子能不能使用手機，家長們最擔心是孩子沉迷網絡與遊戲，影響學習成績，以及受網絡不良信息的影響。而家長們的擔心是不無道理的。
元氏縣，10歲男孩子透支媽媽的信用卡購買四萬多遊戲產品。相似的例子還有很多。
03 過猶而不及
孩子能不能使用手機的問題，無論是禁止還是縱容都不是可取的。關鍵在於，我們如何培養孩子有一顆完整健全的心，來抵抗時代附屬品的誘惑。
犯罪心理學家李玫瑾教授，曾經提到過自己家庭教育的一個細節：
「我孩子這一代，我父親對她也是說話特別重，有一次我在家，他突然大吼，我說她那麼小，你把她嚇著。我父親當時就說，她經歷過這樣的事情，今後走上社會，就沒有人能嚇著她。」
是的，李教授其實就是告訴我們，在孩子成長的過程中適度的外來刺激，讓孩子有一個慢慢適應的過程，只有經歷過的孩子，才會有承擔的能力。
適度的刺激即：在孩子使用手機的過程，家長需要學會有原則性地管理。不能讓孩子盡情使用，也不能絕對杜絕。其實這也是過猶而不及的道理。
04 被壓抑的情緒需要被釋放
遊戲不是孩子的真正需求，孩子真正需要表達內在壓抑情緒。
汪同學手機不離手，青春期叛逆階段，情緒不穩定，這與家庭的教育有很大關係。元氏縣10歲孩子，母親長期工作忙碌，孩子打遊戲家長沒時間管理。一個孩子幾個月買遊戲幣四萬，說明家長極度放養，孩子使用手機基本沒有任何管控。
就像之前那位家長說，自己孩子晚上偷著晚上玩手機。其實，孩子懂得這種行為是不對，家長是不同意的，所以才會偷偷地幹什麼。我們不管孩子偷偷玩手還是做別的事，只要孩子有玩手機的動機，就說明他有這樣的內心需求，孩子有自己壓抑的情緒需要被釋放。
只要有問題，就是有需求，需求被滿足，問題就解決。
不同家庭問題也是不同的，無論孩子表現出什麼樣的行為，我們需要接納孩子的本質，即他們最初始的天性。
沙法麗薩巴瑞博士在《父母的覺醒》一書中寫道：
如果我們的孩子做出了一個行為，而我們認為這個行為是「壞」的，是不容妥協的，那麼恰當的反應是堅持原則。但如果這種「壞」是由於他們無法控制痛苦情緒而引發的，那我們就應該給予理解。如果他們依戀我們、粘著我們，那我們也許應該殷勤地撫慰他們一番。如果我們呵護過度，沒有充分培養孩子的獨立精神，那我們也許應該引導他們如何安詳舒適地獨處。如果他們希望一個人安靜地待著，享受個人的空間，那我們應該為他們提供適當的場所並予以尊重。如果他們在合適的時間地點吵鬧瘋玩，那我們就不要去幹涉，任他們盡情享受。如果他們該做功課卻還在吵鬧，我們就需要約束他們，要求他們集中注意力。
所以，更多的尊重孩子的同時，又需要家長適當的約束孩子行使管理職責。
05
遊戲也罷，網絡也罷，都是資訊時代賦予我們的。手機，對孩子來說無論有利弊，家長自守家園，自不會被外來紛擾。
家長與孩子建立契約，規定如何使用手機、約束哪些行為。同時，也需要規定獎懲措施。比如，手機使用時間，違規的處理方式等。
注重原則意識，父母與孩子需要有邊界感，父母一定要讓孩子知道行為邊界在哪裡，底線是什麼。所有的需求必須保持原則性、統一性。
薩巴瑞博士的教育理念，給予我們更多的啟發，我們需要學會接納孩子，不斷地修煉自己，讓接納的維度更寬。