近年來，隨著教育部11部委聯合發文《關於推進中小學研學旅行的意見》，研學旅行和營地教育逐步成為學校的剛需，在中小學校的滲透率不斷提升，逐步收到了眾多家長和學生的認可，國內營地教育機構也在神州大地遍地開花。
營地教育作為區別於學校教育和家庭教育的一種創新社會教育形式，為孩子們提供一系列體驗式的教育活動，教育界更有「一次營地教育體驗足以改變孩子的一生」的共識。
什麼是營地教育？
營地教育起源於美國，至今已經有150多年的歷史。它以跨學科理論和實踐為依據，以戶外團隊生活為主要形式，提供融合創造性、娛樂性和教育性的創意課程，鼓勵、引導營員探索自己、發現潛能，培養他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力，包括跨文化溝通、領導力、生存能力、服務精神等。
營地教育是校外教育的重要形式，它在提升學生創新能力、社會責任、科學技術普及、文藝體育培養、勞動技能鍛鍊、習慣養成發揮了非常重要的作用。營地教育作為學校和家庭教育的補充，將起到愈發重要的影響。
營地教育與學校教育的關係
京城頂尖名校北京四中劉長銘校長這樣評估營地教育：「營地教育是區別於家庭教育、學校教育的一種特殊教育形式，有些家長擔心它會讓孩子玩物喪志，與常規的教育發生衝突，其實恰恰相反，優秀的營地教育是與家庭、學校教育相輔相成、互為補充的。」
我們的教育長期以來有重說教而輕實踐，重道德灌輸，輕情感體驗的傾向，我們學生的學習活動太多是在教室中完成，我們的學生學習過程，太多是通過執筆的訓練完成的，缺乏的是這樣的一種真實的，體驗式的實踐式的教學。所以營地教育在今天的教育，應該說是一種有效的補充和延伸。」
童趣營地教育:以能力培養和素養提升為核心的體驗式學習
營地教育作為一種特殊教育形式，同樣必須滿足教育應具有的「有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育」的屬性，而不僅僅是一次拓展、一次體驗或者一次探險，所以教育的核心，是讓每個孩子通過有目標的體驗式學習，來提升能力和素養，更是社會教育不可或缺的重要部分。
體驗式學習同樣是一種有別於傳統教育學習模式的新方式，在這種學習方式下，體驗是基礎，孩子是學習的中心，不再被動的從老師那裡、課堂上、課本中接受知識，而是自動自發的投入到體驗中，並在體驗中感悟、觀察、反思、概括，將其「所得」應用於新的生活、學習情景中去。這種有別於學校被動式學習的方式，通過富有創造性的營會活動，讓孩子「有目的的玩」，對於培養孩子自主意識，培養獨立的思考模式，都是十分有益的。
童趣自然營地的教育關鍵詞「能力與素養」
營地教育在發達國家有著150餘年的發展歷史，大量的實踐證明，營地教育在幫助孩子建立自信心，培養獨立品格，提高社交能力，熱愛運動和體能提升等方面影響顯著。營地教育的核心在於能夠提供符合孩子年齡和心智發展特點的營會課程，因此童趣自然營地基於營地教育和兒童的成長特點，在整體教育目標的設定和營會課程的設置上，以孩子心智能力、社交能力和體能的培養為核心，來提升孩子勝任未來發展的核心素養。
童趣自然營地把孩子的心理能力、智商能力、社交能力和體能的培養作為營地教育的核心。童趣自然營地教育，通過一系列創造力思維課程、專注力訓練課程、感恩系列課程的開展，來培育孩子健康的心理和完善的思維能力，進而培養孩子獨立、健全和完善的人格，使之在個人發展能力、幸福感受能力和事業成功能力等方面得到良好發展，以達到心智能力的培養目標。
童趣自然營地為每個孩子提供一個安全而有助於提高社交能力的教育環境，通過設置一系列的團隊挑戰和團隊生活的項目，讓孩子與更多的學校以外的同齡人交流互動，重新認識集體生活，學會與人相處、團體合作，樹立責任擔當，培養其具有特質的社交能力。
而鑑於現在社會孩子的體能狀況，以及很少有機會真正參與到體育活動、戶外運動中，童趣自然營地在體驗式活動中還設置了大量的體育戶外項目，如極限飛盤、射箭、徒步旅行、攀巖等活動，讓孩子們在體驗豐富多彩的活動中，嘗試挑戰或參與擅長的項目，培養其熱愛運動和體育的能力。
童趣自然營地對孩子能力的培養，其目標是為了有效的提升每個孩子的核心素養，這也是人才培養的關鍵。所謂核心素養，即是學生在接受教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力，其核心是培養全面發展的人，童趣自然營地把溝通交流、創新創造、自信獨立、多元文化、團隊合作、品格責任六大素養，作為孩子勝任未來發展的核心素養，讓孩子更好的適應未來社會的發展和挑戰。
童趣自然營地—致力於培養具有未來智慧的世界公民。