根據考綱，初中階段主要掌握以下六種類型的病句:
一.搭配不當
1.主謂搭配不當
民族復興的偉大目標已經挺立前方。（矗立）
2.主賓搭配不當
七月的內蒙古草原是一個美麗的季節。
改:內蒙古草原的七月是一個美麗的季節。
3.動賓搭配不當
傳統文化因與時俱進的創意融入，發揮出新的生機與活力。（煥發）
4.介賓搭配不當
世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都做了詳細的報導。（針對）
5.修飾語與中心詞搭配不當
我國有優裕的自然資源。（豐富）
6.關聯詞語搭配不當
只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。（只有）
7.兩面與一面搭配不當
能否培養出更多合格人才，是關係我校前途命運的大事，也是我校教育的根本任務。（刪除「能否」）
8.感情色彩不當
他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（學習）
二.成分殘缺或贅餘
1.缺主語
隨著宋元時期海上絲綢之路的發展與繁榮，使德化白瓷名揚海內外。（刪除「隨著」或「使」）
2.缺謂語
我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（而努力）
3.缺賓語
我們要盡一切力量使我國農業走上機械化。（「機械化」後加「的道路」）
4.重複贅餘
我在心裡由衷地感謝這些人。（刪除「在心裡」或「由衷地」）
為了精簡字數，不得不略加修改一些。（刪除「略加」或「一些」）
三.結構混亂（句式雜糅）
那些事物能夠經受住歲月淘洗的原因，是因為他們總會留下不同凡響的價值。（在「能夠」前加「之所以」，並刪除「的原因」）
四.語序不當
1.邏輯語序不當
學校通過並研究了新的規章制度。（研究並通過）
2.關聯詞語語序不當
不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。（中草藥不僅）
3.名詞修飾語序不對
一位優秀的有20多年教學經驗的實驗一中的語文教師。
改:實驗一中的一位有20多年教學經驗的優秀的語文教師。
4.動詞修飾語序不對
在辦公室裡許多老師昨天都同他熱情地交談。
改:許多老師昨天在辦公室都熱情地同他交談。
5.定語和狀語內部成分顛倒
專家建議，我們在強化網絡監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。（尋找治療疾病的有效方法）
6.主客倒置
在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（我與報紙）
五.表意不明
1.存在歧義
三個學校的領導者，共同討論如何建設平安校園。（學校的三個領導者）
2.指代不明
他背著父親和哥哥悄悄跑到後山搗鳥窩去了。（在「父親」或「哥哥」後面加逗號）
六.不合邏輯
1.自相矛盾
汽車突然漸漸地放慢了速度。（刪除「突然」或「漸漸地」）
2.否定不當
春節期間，大家出去走親訪友要注意交通安全，防止不要發生意外事故。（刪除「不要」）
3.分類不當
籃子裡有青菜、蘿蔔、葡萄、西紅柿等蔬菜。（刪除「葡萄」）
修改病句的基本要求是:
1.修改病句不得改變原意，要儘量少動。
2.一個句子如果有幾種改法，一般避繁就簡。
3.有的病句不止一個毛病，修改時應全面顧及。
病句辨析與修改常見方法如下:
1.語感法
首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關係與關聯詞語是否一致等，憑藉語感就可以發現毛病。
2.緊縮法
找出句子的主幹，檢查主、謂、賓是否殘缺，是否搭配得當。
3.分解法
理清枝葉，檢查枝葉同相應的主幹是否搭配得當。
4.聚焦法
對於句中出現的修飾性詞語，關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
***辨析病句「八大查」
1.查介詞。如「通過」「隨著」「經過」「在……下」「當……時」與「使」「讓」不能出現在同一句子中，否則會造成主語殘缺。
2查並列短語。如「和」「並」「與」「、」表並列關係的詞語或符號。
（1）查並列短語之間的語意包含關係。（是否重複、相互包含）
（2）查並列短語能否與前面或後面的中心語搭配。（是否搭配不當）
（3）查並列短語的語序是否合理。（是否語序得當）
3.查含有否定意味的詞。「防止」「預防」「切忌」「禁止」「杜絕」「避免」等這些詞語後面不能加「不」，否則犯否定失誤的毛病。
4.查關聯詞語是否錯用、少用、濫用，位置對錯與否。
5.「能否」「是否」是不是成雙成對，否則兩面失衡。
6.查修飾性詞語。只要看修飾性詞語的使用是否得當、合理。
7.查謂語動詞。查看動賓是否得當，是否缺少賓語。
8.查同義反覆的詞語。是否重複累贅了。