語文課本上的課文，都是經過精挑細選，又適宜孩子現階段學習的最好文章，所以學習和研究一下課文的寫作思路、寫作方法，對於提升孩子們的寫作能力，有很大的幫助。
小學三年級上冊第23課《帶刺的朋友》，無論是課文內容，寫作手法都很值得我們學習，下面我們一起來分析本文的寫作要點。
一、開頭交代背景，為下文做鋪墊
先看原文第一自然段
「秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。」
這篇課文講得的是刺蝟偷棗的故事，所以文章一開頭，就給讀者畫了一幅美麗的圖畫。秋天，棗兒紅了，掛在樹枝上晃蕩，真讓人眼饞。這樣就為下文引出刺蝟來偷棗做了鋪墊。
因此我們寫作文時就可以採用這種手法，圍繞要寫的作文主題，畫一幅畫兒，給我們要寫的主人公創造一個活動的環境。
比如老師以前寫過一篇我們本學期第一單元的習作《猜猜他是誰》，有一篇範文的開頭寫的是班裡要選拔參加校運會的運動員，怎麼選呢？我們就設計了這樣一個開頭，讓所有同學在操場上比賽跑，其中跑得快的幾位同學中就有我們要寫的對象，這就是類似課文的寫作方法，設置情景引出作文的主角。
通過情景開頭的方法，不僅寫起來比較容易，而且語言也生動，是一個一舉兩得的方法。
二、常用的一種句式結構，意思+修辭+感受
多數同學的作文語言乾巴巴沒有味道，像嚼蠟一樣。怎麼改進自己的語言，讓它優美起來呢？我們分析一些寫得好的文章的語言結構，就可以發現其中的端倪。