《拉丁美洲-安第斯高原探戈音樂文化的交融》教學設計
教學目標：
一、情感態度價值觀： 通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。
二、過程與方法：通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。
三、知識與技能：能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解並會用簡單的肢體語言表現拉美歌舞。
教學重點：體驗拉丁美洲歌曲的風格，把握三首歌曲的特點。
教學難點：結合音樂啟發學生參與表演及創作，培養學生感受、表現音樂的能力。
教學過程：
1.導入
⑴播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。
⑵告訴學生這首歌的音樂特點及音樂風格，引出拉丁美洲的音樂。
2.新課教學
⑴告訴學生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。
⑵賞析秘魯民間器樂合奏曲《告別》，老師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器圖片，並體會這首樂曲的情緒。
⑶賞析墨西哥民間音樂《美麗的天使》，讓學生體會歌曲的情緒，並讓學生唱旋律、手拍節奏，感受歌曲節奏的特點，最後，老師介紹歌曲特點。
⑷播放探戈舞錄像片段，老師告訴學生這種舞蹈的類型和特點並列舉幾種典型探戈風格節奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。
⑸欣賞烏拉圭探戈舞曲《小夥伴》，讓學生思考舞曲的節奏和情緒，然後老師出示樂譜，簡要介紹樂曲的，學生唱譜，教師伴奏。
3.小結
⑴師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及感受。
⑵再次播放歌曲《生命之杯》，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。
以上就是《拉丁美洲-安第斯高原探戈音樂文化的交融》教學設計，希望能對考生有所幫助。更多教學設計及教師招聘面試備考資料可查看中公教師網-教師招聘面試頻道。
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